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1、中小學(xué)出現(xiàn)新的以文化為導(dǎo)向教育不公平現(xiàn)象迫切需要進(jìn)行深度研究。而布迪厄文化資本思想恰好是以文化資本為分析框架,其中的教育不公平思想對(duì)我國(guó)中小學(xué)存在的不公平現(xiàn)象有一定的理論指導(dǎo)作用。
論文在界定教育不公平的概念基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)法和理論分析法,詳細(xì)闡述布迪厄文化資本思想,對(duì)布迪厄文化資本視域中的教育不公平思想進(jìn)行系統(tǒng)透析,分析出從教育的起點(diǎn)、過(guò)程以及結(jié)果所存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并獲得了一定的啟示。論文共分為五部分:
2、 第一部分:緒論。主要包括問(wèn)題的提出和研究意義、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述以及論文的研究方法。
第二部分:布迪厄文化資本思想的具體內(nèi)容。主要包括文化資本概念的內(nèi)涵,對(duì)文化資本形式的分類(lèi),文化資本的獲得與繼承方式,指出文化資本“隱蔽與秘密性”的功能。
第三部分:文化資本視域中對(duì)教育不公平思想的透析。主要通過(guò)理論分析方法和文獻(xiàn)法,對(duì)教育不公平思想進(jìn)行透析。本部分首先從家庭文化資本傳承和積累形成的差異性以及不同經(jīng)濟(jì)背景下文化熏陶造
3、成的不平等揭示教育的起點(diǎn)不公平;然后,進(jìn)行創(chuàng)新性探索,揭示教育過(guò)程的不公平,側(cè)重是在學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域里從師生交往異化導(dǎo)致不公平、教師話語(yǔ)霸權(quán)產(chǎn)生的“暴力”以及差別對(duì)待不當(dāng)造成的不公平。最后,學(xué)業(yè)成就的不同造成了教育不公平的結(jié)果。
第四部分:文化資本思想的評(píng)價(jià)及啟示。從積極作用和局限性對(duì)文化資本思想作出了較客觀的評(píng)價(jià);從探索縮小造成家庭文化資本差異的途徑與方法,關(guān)注和落實(shí)中小學(xué)校教育過(guò)程公平的發(fā)展和縮小學(xué)業(yè)成就差異的對(duì)策三方面來(lái)談對(duì)
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