湖南高校教師積極心理品質(zhì)的特點及其發(fā)展研究.pdf

1、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是思想政治教育中心理健康教育部分的重要內(nèi)容。發(fā)展高校教師的積極心理品質(zhì)不僅有利于高校教師素質(zhì)與職業(yè)幸福感的提升，更是發(fā)展和諧高校師生關(guān)系與培養(yǎng)人格健全創(chuàng)新人才的重要前提。雖然當(dāng)前大部分高校教師潛心治學(xué)，學(xué)術(shù)嚴謹，教書育人，默默奉獻，彰顯了積極的心理品質(zhì)，但也有少數(shù)教師受不良社會風(fēng)氣影響，表現(xiàn)出了消極的心理問題。20世紀末美國心理學(xué)家馬丁﹒塞利格曼創(chuàng)立的積極心理學(xué)理論強調(diào)發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮人的優(yōu)勢與美德是激發(fā)積極性與提高幸福感的

2、重要手段。因此，探究湖南高校教師積極心理品質(zhì)的特點，并提出具有針對性的發(fā)展策略，對于提高我省高校教師治學(xué)水平乃至高等教育質(zhì)量具有重要的理論與實踐價值。
　　在參照馬丁﹒塞利格曼與我國孟萬金教授編制的積極心理品質(zhì)量表基礎(chǔ)上，自主編制具有一定信度與效度的《湖南高校教師積極心理品質(zhì)問卷》，特意選取我省的湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、國防科技大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南文理學(xué)院等12所不同類型的高校，抽取不同專業(yè)的600位高校教師開展問

3、卷調(diào)查，獲得534份有效樣本。通過運用SPSS20.0對回收樣本進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，得出以下結(jié)論:(1)湖南高校教師積極心理品質(zhì)由智慧、勇氣、人際、公正、節(jié)制、超越六重維度組成，其總體特征是積極的。(2)年齡對湖南高校教師積極心理品質(zhì)的人際維度有顯著影響。(3)職稱對湖南高校教師積極心理品質(zhì)有顯著影響。(4)所在學(xué)校類型對湖南高校教師積極心理品質(zhì)有顯著影響。
　　根據(jù)湖南高校教師積極心理品質(zhì)的現(xiàn)實特點，本文遵循全面發(fā)展與重點發(fā)展相