公開(kāi)課中教師表演的質(zhì)性研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，人們將“教師表演”視為“虛假教學(xué)”，這種偏見(jiàn)遮蔽了表演的價(jià)值，扭曲了公開(kāi)課教學(xué)本身，阻礙了新課改的發(fā)展。采用質(zhì)的研究方法，以教師表演為研究對(duì)象，對(duì)10堂公開(kāi)課進(jìn)行參與式觀察以及對(duì)7名公開(kāi)課執(zhí)教老師進(jìn)行訪談，透視出教師對(duì)表演的理解，直觀地再現(xiàn)了教師準(zhǔn)備表演的艱辛過(guò)程，揭示了教師正式表演中的實(shí)踐智慧，突顯了教師表演評(píng)價(jià)的作用，從而描摹出公開(kāi)課中教師表演的全過(guò)程，彰顯出教師表演的價(jià)值，也為教師更好地表演提供了參考。
　　研究結(jié)

2、果表明:
　　一、公開(kāi)課中的教師表演是一種展示，是教師教學(xué)思想、教學(xué)方法以及個(gè)人教學(xué)魅力的展示，展示的目的在于給聽(tīng)課者留下預(yù)期的印象。有時(shí)候教師會(huì)用到“避免”的表演技巧，但當(dāng)教師表演僭越了教師的權(quán)限，偏離了教師角色而無(wú)視學(xué)生生命發(fā)展之時(shí)，教師的表演就淪為了一種“虛假”的表演。從這個(gè)意義上講，教師表演不僅是透視公開(kāi)課的視角，更是公開(kāi)課中真實(shí)存在的行為。教師表演的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
　　二、公開(kāi)課中教師表演準(zhǔn)備的過(guò)程就是

3、“磨課”，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。在經(jīng)歷了定課題與選教師，預(yù)設(shè)學(xué)情，設(shè)計(jì)教案，包裝教學(xué)環(huán)節(jié)，多次試講以及教師團(tuán)隊(duì)集體打造之后，教師才能夠正式登臺(tái)演出。
　　三、公開(kāi)課中教師表演的呈現(xiàn)是教師登臺(tái)演出的過(guò)程。演出不僅需要教師自身有過(guò)硬的心理素質(zhì)，還需要教師“安頓”好學(xué)生，活躍課堂氛圍。教師要突顯自己的表演風(fēng)格，“意外”隨時(shí)都有可能發(fā)生，需要教師機(jī)智地處理，將“意外”變?yōu)椤熬省?。無(wú)論是形式上、內(nèi)容上，還是意義上，都應(yīng)當(dāng)注重表演的

4、“完整性”。
　　四、公開(kāi)課中教師的表演需要觀眾評(píng)價(jià)，無(wú)論是“面面俱到”、“以點(diǎn)切入”還是“點(diǎn)面結(jié)合”的方式，都要有“一把尺子”，或是“實(shí)效性”，或是“互動(dòng)”，或是“一點(diǎn)增進(jìn)”，或是其他。表演者在自評(píng)中要有自信，觀眾評(píng)價(jià)他人表演時(shí)要有情懷，通過(guò)雙方的溝通與交流來(lái)逐步完善表演。
　　總之，公開(kāi)課中的教師表演是一種教學(xué)表演，教師表演的價(jià)值在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教師表演觀;教師通過(guò)“磨課”與“上課”實(shí)現(xiàn)表演，表演時(shí)要