高中地理課程中的可持續(xù)發(fā)展教育研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展是一種全新的發(fā)展理念和發(fā)展模式。《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃(2005—2014)》指出，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，教育是關(guān)鍵。作為一種新的教育理念，國際社會(huì)在許多方面對可持續(xù)發(fā)展教育達(dá)成共識(shí)。目前，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)寫入我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)，并將它作為“堅(jiān)持全面發(fā)展”這一戰(zhàn)略主題的重要內(nèi)容放在了顯要的位置。
　　 可持續(xù)發(fā)展教育已成為我國新一輪高中地理課程改革的核

2、心論題。可持續(xù)發(fā)展教育課程觀要求課程目標(biāo)著眼于發(fā)展的理念；課程設(shè)計(jì)采用審美視角；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)價(jià)值與關(guān)聯(lián)；課程組織圍繞核心問題展開；課程實(shí)施遵循易行和可選的原則；課程評(píng)價(jià)關(guān)注收獲及生成。綜合國內(nèi)外高中地理課程中的可持續(xù)發(fā)展教育現(xiàn)狀，對我國高中地理課程中可持續(xù)發(fā)展教育存在的問題進(jìn)行了深刻剖析，并結(jié)合相關(guān)案例對高中地理課程中可持續(xù)發(fā)展教育模式進(jìn)行了探討。
　　 通過對高中地理課程可持續(xù)發(fā)展教育模式研究指出高中地理課程可持續(xù)發(fā)展教育以高

3、中地理新課程理念、可持續(xù)發(fā)展教育理論、人地關(guān)系理論等理論為指導(dǎo)；以啟發(fā)性、參與性、滲透性、批判性等為原則；以明確可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)，完善可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)模式，建立可持續(xù)發(fā)展教育評(píng)價(jià)體系，整合可持續(xù)發(fā)展教育資源為實(shí)現(xiàn)方式：最后保障措施有深化高中地理課程改革，尋求可持續(xù)發(fā)展教育的政策保證；打破學(xué)科藩籬，重視跨學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用；創(chuàng)建綠色學(xué)校，優(yōu)化可持續(xù)發(fā)展教育環(huán)境；重視實(shí)踐活動(dòng)，尋求社會(huì)力量的有力支持。