新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展是時代發(fā)展的主題,可持續(xù)發(fā)展教育已受到世界各國的高度重視。在國際大環(huán)境的影響下,我國已經(jīng)將可持續(xù)發(fā)展教育作為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項戰(zhàn)略措施,并且將其納入到新課標之中。作為一名教研員,在我市初中剛剛實施新教材時,筆者就對鞍山市鐵西區(qū)各初中地理教育教學進行了大范圍的問卷調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上選出兩組實驗班與對比班。兩年多時間的跟蹤調(diào)查,深入分析了我區(qū)新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀,以此汲取和借鑒成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在的不足,為可

2、持續(xù)發(fā)展教育在我區(qū)的全面推進提供理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)。
　　 本文采用文獻法、實驗法、調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法相結(jié)合的方式,結(jié)合課改的新理念和新要求,嘗試對初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育進行深入研究。本文主要分為五大部分。第一部分:可持續(xù)發(fā)展教育研究概述。主要了解國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展教育的研究現(xiàn)狀,進而明確研究意義,確定研究方法。第二部分:可持續(xù)發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)。通過對可持續(xù)發(fā)展教育涉及的概念研究,歸納出四條原則和三個特點。通過對構(gòu)建主義、科

3、學發(fā)展觀、生態(tài)經(jīng)濟學和現(xiàn)代教育理論的仔細學習,為研究的深入開展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。第三部分:新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的模式構(gòu)建。首先結(jié)合學科特點和新課標要求,就可持續(xù)發(fā)展教育在初中地理中滲透的可行性研究進行深入探討；然后提出構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展教育的目標；最后是模式的構(gòu)建,在了解什么是開放式教學模式后,詳細的介紹了開放式地理教學模式的程序及實施策略。第四部分:新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的實施。作為全文的主體部分,我主要從以下

4、兩方面進行詳細的論述。其一是尋找在初中地理中實施可持續(xù)發(fā)展教育的途徑,它包括課堂教學和課外活動兩大方面。其二是通過課堂、學生和教師三方面對實施效果進行表述。第五部分:結(jié)論。主要是就兩年來初中地理中滲透可持續(xù)發(fā)展教育出現(xiàn)的問題,提出本人的一點建設(shè)。
　　 本文的特色與創(chuàng)新之處在于:其一為在我市中小學開展可持續(xù)發(fā)展教育提供了一個較好切入點；其二充分利用教研員的自身優(yōu)勢,在全區(qū)范圍內(nèi)開展可持續(xù)發(fā)展教育的大討論,增強了校與校、師與師的聯(lián)