新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的主題,可持續(xù)發(fā)展教育已受到世界各國(guó)的高度重視。在國(guó)際大環(huán)境的影響下,我國(guó)已經(jīng)將可持續(xù)發(fā)展教育作為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施,并且將其納入到新課標(biāo)之中。作為一名教研員,在我市初中剛剛實(shí)施新教材時(shí),筆者就對(duì)鞍山市鐵西區(qū)各初中地理教育教學(xué)進(jìn)行了大范圍的問卷調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上選出兩組實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班。兩年多時(shí)間的跟蹤調(diào)查,深入分析了我區(qū)新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的現(xiàn)狀,以此汲取和借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的不足,為可

2、持續(xù)發(fā)展教育在我區(qū)的全面推進(jìn)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。
　　 本文采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法相結(jié)合的方式,結(jié)合課改的新理念和新要求,嘗試對(duì)初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行深入研究。本文主要分為五大部分。第一部分:可持續(xù)發(fā)展教育研究概述。主要了解國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展教育的研究現(xiàn)狀,進(jìn)而明確研究意義,確定研究方法。第二部分:可持續(xù)發(fā)展教育的理論基礎(chǔ)。通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育涉及的概念研究,歸納出四條原則和三個(gè)特點(diǎn)。通過對(duì)構(gòu)建主義、科

3、學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代教育理論的仔細(xì)學(xué)習(xí),為研究的深入開展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三部分:新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的模式構(gòu)建。首先結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課標(biāo)要求,就可持續(xù)發(fā)展教育在初中地理中滲透的可行性研究進(jìn)行深入探討；然后提出構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)；最后是模式的構(gòu)建,在了解什么是開放式教學(xué)模式后,詳細(xì)的介紹了開放式地理教學(xué)模式的程序及實(shí)施策略。第四部分:新課改下初中地理滲透可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施。作為全文的主體部分,我主要從以下

4、兩方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。其一是尋找在初中地理中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的途徑,它包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面。其二是通過課堂、學(xué)生和教師三方面對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行表述。第五部分:結(jié)論。主要是就兩年來初中地理中滲透可持續(xù)發(fā)展教育出現(xiàn)的問題,提出本人的一點(diǎn)建設(shè)。
　　 本文的特色與創(chuàng)新之處在于:其一為在我市中小學(xué)開展可持續(xù)發(fā)展教育提供了一個(gè)較好切入點(diǎn)；其二充分利用教研員的自身優(yōu)勢(shì),在全區(qū)范圍內(nèi)開展可持續(xù)發(fā)展教育的大討論,增強(qiáng)了校與校、師與師的聯(lián)