社會(huì)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值的開(kāi)發(fā)與利用研究.pdf

1、社會(huì)事件的發(fā)生會(huì)對(duì)社會(huì)許多領(lǐng)域產(chǎn)生影響。學(xué)生作為社會(huì)的重要組成部分，其思想、觀念等會(huì)受到社會(huì)事件的影響。但是，他們對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注常具有一定的盲目性，對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)也缺乏理性。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，這一形勢(shì)下教育工作者應(yīng)積極的去開(kāi)發(fā)社會(huì)事件內(nèi)蘊(yùn)的教育價(jià)值。
　　本論文研究源自對(duì)教育與社會(huì)復(fù)雜關(guān)系的思考，探究社會(huì)事件與學(xué)校教育的關(guān)系，力圖從理論上思考社會(huì)事件蘊(yùn)含的教育價(jià)值，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生對(duì)社會(huì)事件評(píng)析中存在的問(wèn)題，追問(wèn)產(chǎn)生

2、問(wèn)題的深層原因，從而提出把社會(huì)事件作為教育資源的教育觀，初步探索社會(huì)事件內(nèi)蘊(yùn)的教育價(jià)值開(kāi)發(fā)的原則與途徑。
　　本文主要分四部分來(lái)探討以上問(wèn)題，具體內(nèi)容概括如下:
　　第一，對(duì)本文研究的要點(diǎn)進(jìn)行概述。首先，本文選題的來(lái)源、論文研究的主要問(wèn)題以及研究的意義。其次，對(duì)社會(huì)事件這一核心概念進(jìn)行定義即在特定的時(shí)間、地點(diǎn)等社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的一種人際交往現(xiàn)象，并產(chǎn)生相當(dāng)大的社會(huì)影響的事件。論文還對(duì)目前國(guó)內(nèi)外與此相關(guān)的研究進(jìn)行整理和分析。最后

3、，陳述主要的研究思路與主要的研究方法。本文研究的意義主要在于為豐富教育資源拓展新方向，同時(shí)為充分挖掘社會(huì)事件的教育價(jià)值提供借鑒。
　　第二，分析社會(huì)事件內(nèi)蘊(yùn)的教育價(jià)值及特點(diǎn)。本部分主要是分析將社會(huì)事件中所存在的教育價(jià)值，同時(shí)通過(guò)比較社會(huì)事件作為一種教育資源相對(duì)于現(xiàn)有的教育資源所呈現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn)。開(kāi)發(fā)社會(huì)事件的教育價(jià)值主要是能夠提供學(xué)生了解社會(huì)的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題的能力，形成改造社會(huì)的初步能力，培養(yǎng)批判性思維，促進(jìn)學(xué)生自

4、我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
　　第三，通過(guò)調(diào)查中的訪談與問(wèn)卷調(diào)查形式，對(duì)目前的開(kāi)發(fā)狀況進(jìn)行了解，分析其中存在的問(wèn)題，并分析造成此種情況的主要原因。調(diào)查的時(shí)間主要集中在2014年9到2015年2月。調(diào)查的樣本以湖南省湘陰縣知源中學(xué)為主體，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷500份，訪談學(xué)生20人，訪談教師6人。通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)事件的途徑、關(guān)注的主要類(lèi)型以及對(duì)事件的基本看法，從中發(fā)現(xiàn)目前許多教育者已認(rèn)識(shí)到社會(huì)事件中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，同時(shí)也通過(guò)一定的形式開(kāi)發(fā)社會(huì)事

5、件的教育價(jià)值，但是其中還是存在較多問(wèn)題。文中探討了存在此種問(wèn)題的緣由，從教育角度來(lái)看主要是此方面相關(guān)的教育內(nèi)容甚少，并且開(kāi)發(fā)處于表面化狀態(tài)，沒(méi)有深入的開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)事件所造成。
　　第四，提出有效開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)事件的原則和途徑。在開(kāi)發(fā)中堅(jiān)持的主要原則有:第一，追求真相原則。第二，批判性原則。第三，典型性原則。第四，精心選擇原則。在途徑分析方面主要是從教育內(nèi)部運(yùn)行系統(tǒng)和教育外部支撐體系兩個(gè)層面出發(fā)。對(duì)教育內(nèi)部而言主要是教師加強(qiáng)建設(shè)、