體育專業(yè)武術(shù)課程突出攻防技擊教學(xué)的改革研究.pdf

1、武術(shù)是普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)六大類主干課程之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格體育教育人才的重任。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校體育教育專業(yè)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容均主要局限在初級(jí)套路上，即：初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)刀、劍和簡(jiǎn)化太極拳等；其次，現(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中動(dòng)作多，運(yùn)動(dòng)路線變化復(fù)雜難記憶。這些內(nèi)容相對(duì)于沒有武術(shù)基礎(chǔ)、只通過體育素質(zhì)考核進(jìn)入體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以掌握。再次，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容重競(jìng)技，輕傳統(tǒng)，自然導(dǎo)致淡化了攻防技擊性的弱化，藝術(shù)表現(xiàn)性的強(qiáng)化，偏離了中華武術(shù)的本質(zhì)特

2、征——技擊。盡管進(jìn)入近代以后，武術(shù)的技術(shù)體系發(fā)生了很大變化，但攻防技擊性問題始終沒有得到應(yīng)有的強(qiáng)調(diào)。武術(shù)若要發(fā)展，首先必須繼承其本質(zhì)的特征，不斷汲取傳統(tǒng)武術(shù)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自身，保留武術(shù)固有的風(fēng)格和特色。 近年來(lái)武術(shù)教學(xué)逐漸暴露出的問題引起了許多教師和學(xué)者的關(guān)注，并做了大量的教學(xué)探索與研究，但絕大部分思路是局限于教學(xué)形式和方法的改革。應(yīng)當(dāng)看到的是，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)系統(tǒng)中最重要的要素之一，關(guān)系到體育教學(xué)的預(yù)期效果；作為完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵

3、環(huán)節(jié)之一，它直接決定著教育對(duì)象的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)。因此，更新教學(xué)內(nèi)容已成為面向二十一世紀(jì)課程建設(shè)的重點(diǎn)。 本文主要運(yùn)用理論推演和課程行動(dòng)研究法，總結(jié)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革思路并對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果認(rèn)為：突出攻防的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容符合武術(shù)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了武術(shù)的本質(zhì)特征；短小精干、攻防突出的武術(shù)傳統(tǒng)套路有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶，從而形成良好、鞏固的運(yùn)動(dòng)技能；攻防技擊是武德形成的基礎(chǔ)，攻防對(duì)抗的練習(xí)形式注重學(xué)生的心理收效有利于培養(yǎng)學(xué)生良好

4、的社會(huì)品格；攻防技擊是武術(shù)類教學(xué)能力的形成基礎(chǔ)；攻防突出的傳統(tǒng)套路能夠成為傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的技術(shù)載體；突出武術(shù)運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理投入水平，從而確保教學(xué)目標(biāo)的完成；突出攻防特性能夠使學(xué)生知其然，又知其所以然，這有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、理解和運(yùn)用?？傊湫g(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征——攻防技擊性。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“體用兼?zhèn)?、打練結(jié)合”的特點(diǎn)，學(xué)生既練習(xí)技擊又練習(xí)套路