主流漢語課本和經典英文課本比較研究.pdf

1、教材在整個對外漢語教學過程占據(jù)著非常重要的位置，它是課堂設計的依據(jù)，同時又是學生學習的工具。因此對對外漢語教材編寫情況進行研究是極為重要和有意義的。
　　 本文將兩本漢語教材《現(xiàn)代漢語高級教程》、《新實用漢語課本5》與兩本英文教材《新概念英語4》、《朗文當代英語教程5》進行比較研究，希望通過此研究推動漢語教材的發(fā)展。
　　 在教材課文內容的針對性方面，《新概念英語4》相較于《現(xiàn)代漢語高級教程》體現(xiàn)出了較明顯的針對性；實用

2、性方面，《現(xiàn)代漢語高級教程》語言較過時，實用性和真實性都不如《朗文當代英語教程5》;趣味性層面，《朗文當代英語教程5》課文的趣味性要強于《新實用漢語課本5》，所以漢語教材都還需要在課文內容、編排上下功夫，避免課文主題重復，也可適當插入一些圖片。
　　 在生詞方面，《現(xiàn)代漢語高級教程》和《新實用漢語課本5》的生詞排列方式不太利于學生對生詞的記憶和學習，應借鑒《朗文當代英語教程5》的優(yōu)點改進。在詞與語素的問題上，《現(xiàn)代漢語高級教程》

3、只在練習中出現(xiàn)了組詞練習，而《新實用漢語課本5》則在生詞表中適量進行了語素教學，但量太小不足以引起學生的重視也無法拓展學生的詞匯量。而英文教材在這方面則好些，同時還采用了一些彩圖進行釋義，使釋義更生動明確。
　　 在語法方面，《現(xiàn)代漢語高級教程》和《新實用漢語課本5》都是采取的先講后練的模式，而英文教材大多采用的是先練后講的方式；而且在語法點的編排策略上，《現(xiàn)代漢語高級教程》的編排方式容易造成語法難點集中、一課中語法容量太大的情

4、況。所以漢語教材應學習英語教材總分安排、多次出現(xiàn)的方式來編排語法點；在語法的講解上，《新概念英語4》的句型比較法值得提倡，而且《朗文當代英語教程5》中重視語法的語用原則也值得漢語教材借鑒。
　　 《現(xiàn)代漢語高級教程》和《新實用漢語課本5》課后練習的量都比較大、題型也相似。但是在練習有效性和多樣性方面，《新概念英語4》和《朗文當代英語教程5》設計更科學、更有成效，趣味性也更大。
　　 綜上，作為與時俱進的教材，我們對外漢語