條件句“只有p才q”及擴展句式探究.pdf

1、本文將從“表-里-值”三方面對“只有p，才q”句式做全方位的探究，考察其標準句式和擴展句式的形式、意義、相互關系、語用價值等內容，其次將該句式與“只有這樣”特殊句式、“只要p，就q”相似句式進行對比分析。最后擴展到漢語作為第二語言的學習這一教學范圍內，分析外國留學生在習得該句式時會出現哪些偏誤？為什么出現這些偏誤？教師在教學過程中如何避免這些偏誤？
　　本文主要分為五個部分:
　　第一部分:探究“只有p，才q”標準式、擴展式

2、、特殊式的語表形式。具體包括標準式的主語位置、內部關系，條件擴展的形式和內部語義關系，結果擴展的形式和內部語義關系，特殊句式的主語位置、形式、內部語義關系等。
　　第二部分:探究“只有p，才q”句式的時和體?！皶r、體”一般由動態(tài)助詞表示，在“只有p，才q”句式中即使不出現動態(tài)助詞，也可以由句式本身表現時體。該句式的時體大致可以分為三類:將來時+未完成體，過去時+完成體，公理性客觀規(guī)律。
　　第三部分:探究條件p的性質特征。第

3、一，條件p可表示可實現的條件，也可表示不可實現的條件，而且這種“實現”有主客觀的差別，具體有:主觀認定可實現，現實也可實現;主觀認定可實現，現實不一定可實現;主觀認定可實現，現實一定不可實現。第二，討論條件p是唯一條件還是非唯一條件。第三，條件p在使用過程中有肯定式和否定式等，在實際語用中的頻率為:“只有p，才q”＞“只有p，才不q”＞“只有不p，才q”＞“只有不p，才不q”。
　　第四部分:探究與“只有p，才q”相似的另一種句式

4、。復句中表示條件關系的除了“只有p，才q”外還有“只要p，就q”，這二者在一定條件下可以互換，有時卻不可以，制約這二者互換的因素主要有:語里意義、色彩意義、上下文語境、群體約定俗成。
　　第五部分:探究“只有p，才q”句式在對外漢語教學過程中的相關情況。第一，搜集該句式在習得過程中出現的偏誤語料，第二，對語料進行分析歸類，主要歸為兩類，第一類是影響句式成立的偏誤，第二類是不影響句式成立的偏誤。第三，對出現這些偏誤的原因進行推理，主