基于自主學(xué)習(xí)的仿真教學(xué)研究與實(shí)踐.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明l928《8l本人聲明所呈交的學(xué)位論文足本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得畝昌厶堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在淪文中作了明確的說明并表示謝意。瑚習(xí)輯制期：游川FI學(xué)位淪文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位淪文作者完全了解直昌厶堂自‘關(guān)保留、使剛學(xué)位論文的規(guī)

2、定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交淪文的復(fù)印件和磁盤，允許淪文被查閱和借閱。本人授權(quán)直昌太堂叮以將學(xué)位淪文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中幽學(xué)術(shù)期‘1IJ(光盤版)電子雜志社將奉學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位淪文全義數(shù)據(jù)庫》中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書

3、)學(xué)位論義作者簽名(手寫)：導(dǎo)師簽名(手寫)：簽釧嘲徘／月舌Ft編扣宇簽褂l期：力年f月占同摘要IITIIIIIIIIIITIIIIIIIY1849623摘要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)的快速發(fā)展，仿真教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式呈現(xiàn)在教育教學(xué)中，能營造出一種仿真式、交互式的學(xué)習(xí)情境。自主學(xué)習(xí)作為一種終身學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，不儀能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而日角皂夠很好的提高學(xué)習(xí)效率。因此，將自卡學(xué)習(xí)的有關(guān)理論應(yīng)用到仿真教學(xué)巾，并對其進(jìn)_ir教學(xué)

4、設(shè)計(jì)，對于推動(dòng)仿真教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。本文針對當(dāng)自i仿真教學(xué)的研究現(xiàn)狀，以建構(gòu)主義等理論為指導(dǎo)，通過對仿真教學(xué)特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者特征、仿真情境F的自t學(xué)習(xí)的分析，得出了一種基于自豐學(xué)習(xí)的仿真教學(xué)實(shí)施過程框架，在提出教學(xué)設(shè)計(jì)策略的皋礎(chǔ)卜，對仿真課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，以《路由器交換機(jī)配置實(shí)用技術(shù)》課程實(shí)例來進(jìn)行仿真教學(xué)實(shí)踐，對課稃進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和幣元設(shè)計(jì)，并組織教學(xué)實(shí)施。分析皋于自主學(xué)習(xí)的仿真教學(xué)應(yīng)用的效果以及要改LI㈨勺地方，