基于網絡環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文基于網絡環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐姓名：唐淑貞申請學位級別：碩士專業(yè)：教育碩士語文教育指導教師：余應源20031001基于網絡環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐唐淑貞21世紀需要自我完善的人才‘。知識經濟、信息社會的發(fā)展，將迎來學習化社會，教育和社會的關系將發(fā)生深刻的變化，尤其是信息網絡化將會改變教育的時間和空間，改變教育資源的使用方式，知識的獲得除了靠教師的傳授外，更多的則是通過自主學習

2、獲得。“教育的目的是培養(yǎng)適應時代需求的人，教育實踐的本質在于學生的發(fā)展?！睍r代呼喚自主的學習者。因此，弘揚人的自主性，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得尤為重要。[1]學會學習，是現(xiàn)代人的最基本素質。只有學會學習，尤其學會自主學習，才有可能成為具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材。[2]教育教學改革要真正實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變，實現(xiàn)從培養(yǎng)學生的知識能力到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的轉移，教師必須轉變觀念，要對高中語文課堂教學模式進行深層次的改革

3、，通過教學創(chuàng)新，運用現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體與網絡技術，探索出適應學生身心特征與時代特征的高中語文自主學習教學模式，教會學生學會學習，尤其是培養(yǎng)學生的自主學習能力。我們要培養(yǎng)學生具有中華民族優(yōu)良的人文精神，確實體現(xiàn)語文課的基礎工具性和人文性。全面推進高中生的素質教育，突出學生在課堂教學中的主體地位，真正實現(xiàn)在“減負”的同時更好地提高課堂教學效益，培養(yǎng)適應21世紀具有語文創(chuàng)新意識與實踐能力的復合型人才。一、高中生與自主學習每個人都有自主

4、意識、獨立個性，能進行一定的自主活動，表現(xiàn)出自主性。高中生是個特殊群體，他們身心趨于成熟，迫切希望擺脫成人的束縛。獨立自主的需要在高中生的需要結構中居重要地位。它的適當、合理的滿足，將帶動高中生個性的健康和諧發(fā)展。[3]前蘇聯(lián)教育家科恩認為:自主的人能夠認識并且善于確定自己的目標，不僅能夠成功地控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動。人的自主性有三個特征:獨立作出判斷批判性地反思這些判斷的傾向依據(jù)這些獨立的反思的判斷將信念與行為整合起來的