烏克蘭漢語閱讀課常用測(cè)試方法作用研究.pdf

1、本課題針對(duì)烏克蘭漢語閱讀課常用測(cè)試與練習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行了分析與總結(jié)，分別從漢語閱讀課的特點(diǎn)和對(duì)外漢語課文常用檢測(cè)與練習(xí)方法兩方面對(duì)該問題展開論證。
　　 在漢語閱讀課特點(diǎn)分析中先后就語感教學(xué)模式中漢語閱讀課的優(yōu)勢(shì)問題進(jìn)行了總結(jié)。本研究認(rèn)為，現(xiàn)代閱讀課的主要課型有讀物推薦課和閱讀方法指導(dǎo)課兩種。烏克蘭漢語閱讀課可大類劃分為借助拼音閱讀和文字閱讀兩種閱讀方法，閱讀課應(yīng)按步驟從易到難，從語言知識(shí)學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)有序進(jìn)行。
　　

2、本研究對(duì)烏克蘭漢語閱讀課常用效果檢測(cè)與練習(xí)方法進(jìn)行了總結(jié)與深入分析，認(rèn)為選擇題是閱讀課中檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的首選方法，并對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)論述。在烏克蘭漢語教學(xué)中常用的檢測(cè)與練習(xí)方法有選擇、判斷正誤、填空、改變句子和修改錯(cuò)句、替換等幾種方式，此外還有為課文信息內(nèi)容排序等考察學(xué)生對(duì)課文材料內(nèi)容理解與記憶的檢測(cè)題型。
　　 最后，本論文從烏克蘭漢語閱讀課堂中選取了一個(gè)示范性教學(xué)案例，根據(jù)本文所總結(jié)推薦的檢測(cè)方法設(shè)計(jì)了系列檢測(cè)練習(xí)題，