小學閱讀課工作計劃

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)15小學閱讀課工作計劃小學閱讀課工作計劃小學閱讀教學計劃一、指導思想：以新課程理論和小學閱讀教學計劃一、指導思想：以新課程理論和“三個代表”重要思想為指導，以“形成全民學習、終身“三個代表”重要思想為指導，以“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本，以提高學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本，以提高學生語文素養(yǎng)，建設(shè)書香校園為目的，引導學生多讀

2、書、學生語文素養(yǎng)，建設(shè)書香校園為目的，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力二：閱讀教學目標“閱讀教學”的總二：閱讀教學目標“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”具體目標理解度，提高閱讀質(zhì)”具體目標：1、培養(yǎng)學生良好的閱、培養(yǎng)學

3、生良好的閱讀意識和能力在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方讀意識和能力在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；面都能有較大的突破；2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在閱讀、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在閱讀中不僅要“讀進去”中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，還要“吐出來”，更要“說開去”采，更要“說開去”采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、

4、語言表達力流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力3、培養(yǎng)學生的智力、培養(yǎng)學生的智力水平在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，水平在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平提高思維水平，提高各學科的學習水平4、拓寬學生的知識、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀學生形成科學的認識論和世界觀5、

5、把“閱讀教學”作為提、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段教師借助閱讀手段使自己成為高教師教學素質(zhì)的重要手段教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者6、“作文”和“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化三年級“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化三年級“閱讀課”教學計劃小學語文課外閱讀教學計劃一、教學“閱讀課”教學計劃小學語文課外閱讀教學計劃一、教學★

6、精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)35達到達到12501250字；中年級不少于字；中年級不少于4040萬字，分解到每個學期應萬字，分解到每個學期應達到達到1010萬字，也就是相當于兩本語文書的字數(shù)高年級課外萬字，也就是相當于兩本語文書的字數(shù)高年級課外閱讀總量不少于閱讀總量不少于100100萬字，即每學期應達到萬字，即每學期應達到2525萬字，相當萬字，相當于高年級的語文課本于高年級的語文課本5本書左右各班級

7、還可讓學生根據(jù)自本書左右各班級還可讓學生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保真督促檢查，確保計劃得到落實計劃得到落實2、營造良好的讀書氛圍各班級要充分利用好、營造良好的讀書氛圍各班級要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍征集讀書名言，可班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或

8、是做成書簽與同學交換在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生簽與同學交換在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學的讀書方法小學生課外閱讀課題實施方案小學四介紹科學的讀書方法小學生課外閱讀課題實施方案小學四年級校本課程閱讀教學計劃總目標：加大閱讀量，開拓閱年級校本課程閱讀教學計劃總目標：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量一、指導思想：讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量一、指導思想：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在閱讀中不僅要“讀

9、進去”培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在閱讀中不僅要“讀進去”，還要，還要“吐出來”“吐出來”，更要“說開去”采用多種方式引導學生獲得多，更要“說開去”采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達力二、具體目標：培養(yǎng)語言表達力二、具體目標：1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都識和能力在閱讀時間、

10、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破能有較大的突破2、培養(yǎng)學生的智力水平在語言得到豐富積、培養(yǎng)學生的智力水平在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平學科的學習水平3、“習作”和“閱讀”相互交融，相得益“習作”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合三、閱彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合三、閱讀速度及