大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理的研究.pdf

1、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要的影響。目前很少有從學(xué)習(xí)者管理及建構(gòu)的角度對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境資源進(jìn)行的系統(tǒng)研究。學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和自身需要對(duì)現(xiàn)有的外在學(xué)習(xí)環(huán)境中各類(lèi)條件的控制、調(diào)節(jié)，選擇與組織，以保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利有效進(jìn)行。 本研究針對(duì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際需要來(lái)研究大學(xué)生如何利用、建構(gòu)外部的學(xué)習(xí)環(huán)境資源，將武漢地區(qū)的4所高校本科大學(xué)生作為研究對(duì)象，以學(xué)生開(kāi)放式問(wèn)卷和訪談為基礎(chǔ)，編制

2、大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理問(wèn)卷并對(duì)其發(fā)展特點(diǎn)和影響進(jìn)行了探討。問(wèn)卷包括了20個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)習(xí)的合作性、學(xué)習(xí)資料利用性、學(xué)習(xí)的求助性、學(xué)習(xí)條件知覺(jué)性、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇性5個(gè)因素構(gòu)成。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行的信、效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，該問(wèn)卷信度達(dá)到0.79、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度較好，達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)對(duì)問(wèn)卷編制的要求，可以作為衡量大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理的測(cè)評(píng)工具。 研究分析表明，不同性別和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的大學(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理的水平不存在顯著差異。但不同年級(jí)大學(xué)

3、生在總體上和學(xué)習(xí)的合作性、學(xué)習(xí)求助性、條件知覺(jué)性3因素均存在顯著差異，其中大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理不良的階段。大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)之間存在R=0.5902中等程度的顯著正相關(guān),多元回歸分析表明信息加工、自我檢測(cè)、選擇要點(diǎn)、輔助手段、學(xué)習(xí)態(tài)度5種具體的學(xué)習(xí)策略，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理水平有直接的影響，建立的多元標(biāo)準(zhǔn)方程能解釋其39.5％的變異量。 論文最后對(duì)高等教育如何有效培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境資源管理能