從傳播學(xué)的視角分析提高泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂管理效果的方法.pdf

1、隨著泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的普及和發(fā)展，每年有越來越多的中國(guó)教師赴泰進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)中學(xué)課堂紀(jì)律性不強(qiáng)，中國(guó)教師較難對(duì)其進(jìn)行十分有效的課堂管理，這成為影響教學(xué)活動(dòng)和效果的重要因素。為了提高泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂的管理效果，本文將研究影響泰國(guó)漢語(yǔ)課堂管理的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
　　本文以傳播學(xué)的視角，結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教師課堂管理情況的問卷調(diào)查，從傳播過程的要素來分別分析提高泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)課堂管理效果的方法。在

2、傳播者方面，教師作為傳播者，其可信性即威信的強(qiáng)弱和傳播效果成正比，所以教師應(yīng)該通過增加專業(yè)知識(shí)和提升個(gè)人魅力的方式來增加權(quán)威，使學(xué)生更愿于聽從和配合；在受傳者方面，在致力于培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展的泰國(guó)中學(xué)教育理念的指引下，泰國(guó)學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為隨意自由，增加了中國(guó)教師進(jìn)行課堂管理的難度。此外，學(xué)生的個(gè)體差異也是是影響課堂管理的重要因素，所以教師應(yīng)該重視中泰教育理念的差異并研究學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)受傳者的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的管理方式，例如利用意見領(lǐng)