對話理論視角下的語文閱讀教學探究.pdf

1、新世紀之初，我國第八次基礎教育課程改革拉開了帷幕。備受關(guān)注與責難的語文閱讀教學改革乘勢而上，各種閱讀教學理論、策略、模式等相繼呈現(xiàn)，對話理論就此進入了人們的視野。對話理論是關(guān)于引導人們?nèi)绾巫裱降?、互動等原則，通過話語交流而達到有效溝通的理論。它源自西方，具有平等、開放、互動、生成等內(nèi)涵；它的引進與借鑒為語文閱讀教學的改革提供了全新的視角和思考空間。課改至今，對話理論已逐漸為廣大語文教育工作者、一線教師所接受并付諸于實踐。在實踐中，教師

2、既取得了一定的成功經(jīng)驗，也顯露出一些亟待解決的問題。這些問題的產(chǎn)生是處于初步探索實踐階段所不可避免的，畢竟一種新教育理念的形成與發(fā)展及其本土化需要不斷地探索、總結(jié)、完善。為此，本文試圖在對話理論視角下，通過文獻研究和調(diào)查的方式，探討對話理論給閱讀教學帶來的理念上的更新，提出在閱讀教學中正確實施對話的建設性方略，以期有利于語文閱讀教學效率的提高和學生語文素養(yǎng)的形成。 本論文由四部分組成： 第一部分，通過梳理與語文閱讀教學相