對(duì)話理論下的語(yǔ)文閱讀教學(xué).pdf

1、該文正文由四個(gè)部分組成:首先通過(guò)對(duì)教學(xué)弊端的總結(jié)和閱讀教學(xué)改革的回顧,探求閱讀教學(xué)的發(fā)展方向,指出閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是閱讀對(duì)話的過(guò)程,是在教師的"對(duì)話"性指導(dǎo)下,學(xué)生和作者、文本、自我之間的特殊對(duì)話過(guò)程,通過(guò)這些"對(duì)話",來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解和自我建構(gòu).其次,論述了閱讀對(duì)話的價(jià)值取向,主要從閱讀課程、教師職責(zé)、學(xué)生文本理解和教學(xué)文本四個(gè)角度進(jìn)行闡釋,這是實(shí)施有效對(duì)話的基本保證.第三部分則是對(duì)閱讀"對(duì)話"實(shí)施途徑的探索,它包括消除對(duì)話誤

2、解和創(chuàng)建"對(duì)話場(chǎng)"兩個(gè)方面的對(duì)話"前準(zhǔn)備";展開(kāi)對(duì)話的具體環(huán)節(jié),并指出在閱讀對(duì)話的眾多層面之中,要以學(xué)生和文本的對(duì)話為旨?xì)w;以及對(duì)評(píng)價(jià)的原則性構(gòu)想,以期在閱讀對(duì)話的精彩過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)的視界交融,真正充盈著"多種多樣、多層次、多維度的交流情境與交流關(guān)系."從而體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性、人文性和獨(dú)、特的魅力價(jià)值.最后,針對(duì)典型的閱讀教學(xué)課例進(jìn)行評(píng)析,同時(shí),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討了閱讀對(duì)話實(shí)施過(guò)程中潛存的問(wèn)題.當(dāng)然,任何理論的價(jià)值功能都有自身的局限