對(duì)外漢語(yǔ)課堂的師生互動(dòng)模式探究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)外漢語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況精心選擇教學(xué)內(nèi)容,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不斷提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是目前的教學(xué)模式往往是以教師講授為主,忽視學(xué)生的主體地位,因此改革現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。
　　 互動(dòng)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它用現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心完成教學(xué)任務(wù),在培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性方面有著

2、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
　　 國(guó)外關(guān)于互動(dòng)教學(xué)法的研究已有20多年。其研究層面包括互動(dòng)和互動(dòng)法的界定、互動(dòng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)模式、認(rèn)知與互動(dòng)等。我國(guó)學(xué)者在這一方面也有著較為豐富的研究成果。比如楊文新通過跟蹤調(diào)查研究,肯定了互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)教學(xué)效果的積極作用;彭桂軍從心理效應(yīng)的角度討論了互動(dòng)式教學(xué)對(duì)高校師生關(guān)系的良性促進(jìn)作用等。但是大多數(shù)關(guān)于互動(dòng)教學(xué)的研究都集中在英語(yǔ)教學(xué)方面,將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究還比較少,現(xiàn)有的研究也集中

3、于理論闡述,較少有實(shí)踐方面的探索。因此,我們擬從實(shí)踐探索的角度出發(fā),嘗試運(yùn)用互動(dòng)模式理論進(jìn)行具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),希望能夠?yàn)橐痪€教學(xué)教師提供更加具體的指導(dǎo)。
　　 本文首先從理論上分析了對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)、闡述了師生課堂瓦動(dòng)的基本概念并明確了對(duì)外漢語(yǔ)課堂師生瓦動(dòng)的豐要環(huán)節(jié);在此基礎(chǔ)上,作者通過問卷調(diào)查的方式分析了對(duì)外漢語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀;最后從實(shí)踐的角度進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)課堂師生互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),以期為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生有效互