基于任務型教學法的對泰中國文化類課程教學設計.pdf

1、任務型教學自20世紀80年代興起至今，經(jīng)歷了不斷地完善與發(fā)展，已經(jīng)在外語教學實踐中顯示出自身的諸多優(yōu)勢。我國對外漢語教學界于20世紀末期將任務型教學引入對外漢語教學中，不斷豐富的理論與實踐已經(jīng)證實任務型教學法是一種行之有效的對外漢語教學方法，但是，針對如何將任務型教學運用到對外漢語分國別、分課型教學的研究仍然不多，這給筆者留下了進一步研究的空間。
　　 本論文研究的中國文化課程指的是針對泰國大學生的中國文化知識課程，中國文化自身

2、的獨特性決定了教學時應選擇合適的教學方法。中國文化博大精深，內(nèi)容復雜且大多為抽象概念，傳統(tǒng)的中國文化知識課教學方法單一，不注重課堂趣味性和學生的參與度，致使外國學生普遍感到文化課枯燥難學。因此，探索適合中國文化知識課程的教學方法、提高學生興趣并改善教學效果是勢在必行的。
　　 本論文以筆者在泰國大學教授中國文化課的實踐經(jīng)歷為基礎，借鑒當前外語教學界行之有效的任務型教學理念和教學方法，通過調(diào)查泰國大學生中國文化學習興趣點，結合中國

3、文化課的教學目標和特點，進行教學設計并詳細闡述了課堂實施情況，最后驗證了將任務型教學的思路和方法運用到中國文化課教學中確實能提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。
　　 本論文分為六部分，包括正文四章，另加導論和結語。
　　 導論部分，介紹選題背景、研究價值、研究內(nèi)容和研究方法。
　　 第一章，歸納總結前人的研究成果，包括任務型教學研究綜述、對外漢語文化教學研究綜述和教學設計研究綜述。
　　 第二章，在分