任務(wù)型教學(xué)法在蒙古國中級(jí)漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、興起于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)法,是在交際教學(xué)法基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種語言教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)語言知識(shí)并掌握語言技能。近幾年來,任務(wù)型教學(xué)法在我國對(duì)外漢語教學(xué)界引起廣泛關(guān)注并被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
　　隨著對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,在蒙古國也掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮,但是針對(duì)蒙古國及蒙古國學(xué)生的研究還很少。教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方法,在口語課堂上,教師占據(jù)課堂,學(xué)生參與練習(xí)的

2、時(shí)間得不到保障,積極性沒有被完全激發(fā)。
　　在本論文中,筆者將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于蒙古國的中級(jí)口語課堂,驗(yàn)證了任務(wù)型教學(xué)法在蒙古國漢語中級(jí)口語教學(xué)中發(fā)揮的積極作用和存在的不足。通過此次教學(xué)實(shí)踐,筆者希望能夠?yàn)槊晒艊闹屑?jí)漢語口語教學(xué)提供理論和實(shí)踐支持,為蒙古國漢語教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　筆者首先查閱了任務(wù)型教學(xué)的理論知識(shí),然后通過與教師訪談及對(duì)蒙古的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查了解了蒙古的漢語口語教學(xué)情況。在此基礎(chǔ)上,筆者對(duì)使用的口語教