小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)踐調(diào)查法以及案例分析法，對(duì)成都市三河小學(xué)進(jìn)行為期一年的小組合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究，從而探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程以及小學(xué)語(yǔ)文不同文體中小組合作學(xué)習(xí)的方式與方法，以期更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而使合作學(xué)習(xí)理論更好地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。基于本研究，筆者得出以下結(jié)論:
　　 首先，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的人文性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，以及小

2、學(xué)生的思維形象性、學(xué)習(xí)依賴(lài)性、認(rèn)知發(fā)展具有階段性等特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，并融合基于信息技術(shù)以及基于合作的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
　　 其次，小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，同時(shí)，合作小組需要考慮到確定合作小組的人數(shù)、擬定小組合作規(guī)則、注重學(xué)習(xí)成員的座位排列、明確小組成員的分工等策略，從而提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施主要包括提出問(wèn)題、個(gè)體學(xué)習(xí)、小組討論、組際交流、集體評(píng)價(jià)這五個(gè)環(huán)

3、節(jié)，而教師在此實(shí)施過(guò)程中，需要從組織上、學(xué)習(xí)程序上進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生組成小組、小組活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)、組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)等合作學(xué)習(xí)的技能。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有多樣性，主要包括學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)、學(xué)生群體的評(píng)價(jià)以及小組自評(píng)。最后，通過(guò)收集學(xué)生的反饋信息、寫(xiě)課后日記、展示課后成果、填教學(xué)評(píng)價(jià)表等方法來(lái)獲取合作學(xué)習(xí)的反饋信息，以了解其實(shí)施效果，從而優(yōu)化教與學(xué)。
　　 最后，不同的語(yǔ)文文體中，教師應(yīng)該注重小組合作方法的差異性。如，古詩(shī)教學(xué)