基于西方社會互動理論的教師合作研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)教師彼此之間在教學(xué)、學(xué)習(xí)以及研究當(dāng)中的對話、溝通和合作是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師要從獨(dú)立走向合作，從封閉走向開放，教師合作成為當(dāng)前教師教育研究中的一個(gè)熱門話題。在西方社會互動理論的啟發(fā)下，探尋促進(jìn)教師有效合作之路是本文所要研究的問題。本文主要采用文獻(xiàn)法、歷史法對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和歸納，以西方社會互動理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用其中的符號互動、角色理論以及交換理論的原理對教師合作的應(yīng)然狀

2、態(tài)進(jìn)行了描述，并結(jié)合理論對當(dāng)前教師合作存在的問題進(jìn)行分析，最后為促進(jìn)我國教師有效互動合作提出建議。
　　本文包括緒論在內(nèi)共分為五個(gè)部分：
　　緒論部分交代了選擇該問題的緣由、研究意義、國內(nèi)外研究綜述、相關(guān)概念的界定以及本文的研究思路、方法和創(chuàng)新之處。
　　第一部分從宏觀上闡述了教師合作的發(fā)展脈絡(luò)，并對當(dāng)今教師合作的發(fā)展趨勢及特點(diǎn)作了總結(jié)，最后對教師合作具體形態(tài)及其內(nèi)容進(jìn)行了介紹和敘述。
　　第二部分是理論基礎(chǔ)，從

3、西方社會互動理論的視角分析了教師合作的涵義、實(shí)質(zhì)、原則，描繪出教師合作的應(yīng)然狀態(tài)。
　　第三部分以西方社會互動理論為視角，反思當(dāng)前我國教師合作當(dāng)中存在的問題并從教師自我、“重要他人”以及合作與競爭張力三個(gè)方面分析了影響教師互動合作不足的原因。
　　第四部分是依據(jù)教師合作中可借鑒的經(jīng)驗(yàn)以及西方社會互動理論，從提高教師自身合作意識，營造互動氛圍，豐富教師互動形式以及均衡教師合作中競爭與合作的張力這幾個(gè)方面著手，試圖營造出有利于教