基于西方社會互動理論的教師合作研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)加強教師彼此之間在教學、學習以及研究當中的對話、溝通和合作是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師要從獨立走向合作，從封閉走向開放，教師合作成為當前教師教育研究中的一個熱門話題。在西方社會互動理論的啟發(fā)下，探尋促進教師有效合作之路是本文所要研究的問題。本文主要采用文獻法、歷史法對文獻資料進行整理和歸納，以西方社會互動理論為基礎，運用其中的符號互動、角色理論以及交換理論的原理對教師合作的應然狀

2、態(tài)進行了描述，并結(jié)合理論對當前教師合作存在的問題進行分析，最后為促進我國教師有效互動合作提出建議。
　　本文包括緒論在內(nèi)共分為五個部分：
　　緒論部分交代了選擇該問題的緣由、研究意義、國內(nèi)外研究綜述、相關概念的界定以及本文的研究思路、方法和創(chuàng)新之處。
　　第一部分從宏觀上闡述了教師合作的發(fā)展脈絡，并對當今教師合作的發(fā)展趨勢及特點作了總結(jié)，最后對教師合作具體形態(tài)及其內(nèi)容進行了介紹和敘述。
　　第二部分是理論基礎，從

3、西方社會互動理論的視角分析了教師合作的涵義、實質(zhì)、原則，描繪出教師合作的應然狀態(tài)。
　　第三部分以西方社會互動理論為視角，反思當前我國教師合作當中存在的問題并從教師自我、“重要他人”以及合作與競爭張力三個方面分析了影響教師互動合作不足的原因。
　　第四部分是依據(jù)教師合作中可借鑒的經(jīng)驗以及西方社會互動理論，從提高教師自身合作意識，營造互動氛圍，豐富教師互動形式以及均衡教師合作中競爭與合作的張力這幾個方面著手，試圖營造出有利于教