美國城市教師駐校培養(yǎng)模式研究.pdf

1、美國城市教師駐校培養(yǎng)模式是美國教師教育改革的最新成果，被美譽(yù)為美國教師教育的“第三條道路”。該模式借鑒了臨床醫(yī)師的培養(yǎng)方式，汲取了其他教師教育模式的經(jīng)驗(yàn)與不足，為落后的美國城市學(xué)區(qū)培養(yǎng)了高效教師，成功的解決了美國城市學(xué)區(qū)學(xué)校難招聘和保留優(yōu)秀教師的難題，提高了城市學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
　　本論文著重對美國城市教師駐校培養(yǎng)模式進(jìn)行介紹與分析，并以丹佛公立學(xué)校教師駐校培養(yǎng)計(jì)劃(DTR)和阿斯拜爾公立學(xué)校教師駐校培養(yǎng)計(jì)劃(ATR

2、)為例深入研究、比較、分析該模式的實(shí)施過程，旨在為我國教師教育和農(nóng)村薄弱地區(qū)的教師教育提供借鑒。論文第一章是緒論，第二章介紹了美國城市教師駐校培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景與目前的進(jìn)展，美國教師結(jié)構(gòu)性短缺、傳統(tǒng)教師培養(yǎng)模式的落后、選擇性教師教育模式的缺陷和專業(yè)發(fā)展學(xué)校的不足為美國城市教師駐校培養(yǎng)模式的產(chǎn)生提供了土壤。第三章深入剖析該模式的培養(yǎng)理念與目標(biāo)，醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐的教師教育理念、認(rèn)知學(xué)徒制的教師教育理念和反思實(shí)踐的教師教育理念為美國城市教師駐校培

3、養(yǎng)模式提供了養(yǎng)分。第四章以丹佛DTR和ATR為案例，全面分析美國城市教師駐校培養(yǎng)模式的實(shí)踐，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)。第五章基于對丹佛公立學(xué)校教師駐校培養(yǎng)計(jì)劃(DTR)和阿斯拜爾公立學(xué)校教師駐校培養(yǎng)計(jì)劃(ATR)的全面剖析，歸納出該模式理論與實(shí)踐的融合、指導(dǎo)教師一對一的有效指導(dǎo)、為基層學(xué)區(qū)服務(wù)和教師教育職前職后一體化的四大特色與提高城市學(xué)區(qū)教師留任率、為城市學(xué)區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量教師、解決教師結(jié)構(gòu)性短缺問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的四大成效。第六章是借鑒