美國城市教師駐校培養(yǎng)模式研究.pdf

1、美國城市教師駐校培養(yǎng)模式是美國教師教育改革的最新成果，被美譽為美國教師教育的“第三條道路”。該模式借鑒了臨床醫(yī)師的培養(yǎng)方式，汲取了其他教師教育模式的經(jīng)驗與不足，為落后的美國城市學區(qū)培養(yǎng)了高效教師，成功的解決了美國城市學區(qū)學校難招聘和保留優(yōu)秀教師的難題，提高了城市學區(qū)的教育質(zhì)量和學生學業(yè)成績。
　　本論文著重對美國城市教師駐校培養(yǎng)模式進行介紹與分析，并以丹佛公立學校教師駐校培養(yǎng)計劃(DTR)和阿斯拜爾公立學校教師駐校培養(yǎng)計劃(ATR

2、)為例深入研究、比較、分析該模式的實施過程，旨在為我國教師教育和農(nóng)村薄弱地區(qū)的教師教育提供借鑒。論文第一章是緒論，第二章介紹了美國城市教師駐校培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景與目前的進展，美國教師結構性短缺、傳統(tǒng)教師培養(yǎng)模式的落后、選擇性教師教育模式的缺陷和專業(yè)發(fā)展學校的不足為美國城市教師駐校培養(yǎng)模式的產(chǎn)生提供了土壤。第三章深入剖析該模式的培養(yǎng)理念與目標，醫(yī)學臨床實踐的教師教育理念、認知學徒制的教師教育理念和反思實踐的教師教育理念為美國城市教師駐校培

3、養(yǎng)模式提供了養(yǎng)分。第四章以丹佛DTR和ATR為案例，全面分析美國城市教師駐校培養(yǎng)模式的實踐，總結其成功經(jīng)驗。第五章基于對丹佛公立學校教師駐校培養(yǎng)計劃(DTR)和阿斯拜爾公立學校教師駐校培養(yǎng)計劃(ATR)的全面剖析，歸納出該模式理論與實踐的融合、指導教師一對一的有效指導、為基層學區(qū)服務和教師教育職前職后一體化的四大特色與提高城市學區(qū)教師留任率、為城市學區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量教師、解決教師結構性短缺問題和提高學生學習能力和成績的四大成效。第六章是借鑒