美國(guó)幼教師資職前培養(yǎng)體系研究.pdf

1、幼兒教育又稱學(xué)前教育，它是個(gè)體接受教育的起點(diǎn)，是教育的奠基工程，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)教育、中學(xué)教育和其它各級(jí)各類教育都是在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。美國(guó)是世界上幼兒教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，非常重視幼兒教育師資的培養(yǎng)和質(zhì)量的提高，高素質(zhì)的幼教師資主要通過(guò)職前培養(yǎng)這個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。在美國(guó)，幼兒教師職前培養(yǎng)的層次主要有高中層次、短期大學(xué)層次、大學(xué)本科層次、研究生層次等，與其高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的招生對(duì)象、課程設(shè)置、學(xué)歷水平等共同形成了美國(guó)比較有特色的非定向型

2、幼教師資職前培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的幼兒教師，成就了美國(guó)高質(zhì)量的幼兒教育。在研究如何構(gòu)建優(yōu)化合理的幼教師資職前培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒教師，提高我國(guó)幼兒教育質(zhì)量一系列問(wèn)題上，美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是非常有借鑒意義的。 本研究從承擔(dān)幼教師資職前培養(yǎng)任務(wù)的幼兒師范教育這一角度出發(fā)，第一部分從問(wèn)題的提出、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究意義和相關(guān)概念的界定幾個(gè)方面論述為什么要進(jìn)行這一研究及其意義。第二部分通過(guò)對(duì)美國(guó)幼兒師范教育發(fā)展歷

3、程的梳理，把美國(guó)幼教師資的職前培養(yǎng)分為師范學(xué)校時(shí)期、師范學(xué)院時(shí)期和綜合大學(xué)的教育學(xué)院和文理學(xué)院的教育系時(shí)期。第三部分通過(guò)對(duì)美國(guó)現(xiàn)行幼教師資職前培養(yǎng)體系基本內(nèi)容的介紹，對(duì)美國(guó)的幼教師資職前培養(yǎng)體系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。第四部分也是文章的核心部分，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景、幼兒教育和教師專業(yè)化的發(fā)展需求幾個(gè)方面對(duì)美國(guó)為什么會(huì)有這樣的幼教師資職前培養(yǎng)體系的進(jìn)行分析，從而對(duì)美國(guó)的幼教師資職前培養(yǎng)體系就有了一個(gè)比較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。第五部分通過(guò)對(duì)我國(guó)幼教師資