美國(guó)PFF項(xiàng)目對(duì)我國(guó)高校教師職前培養(yǎng)的啟示.pdf

1、第四部分主要分析我國(guó)高校教師職前培養(yǎng)的現(xiàn)狀。首先分析了高校對(duì)于博士生的需求和博士生從事高校教師職業(yè)的可能性，然后分析了博士教育階段為培養(yǎng)將來(lái)的高校教師隊(duì)伍所進(jìn)行的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)研究能力的準(zhǔn)備比較充分、教學(xué)能力鍛煉不夠、服務(wù)能力和職業(yè)職責(zé)的有所欠缺，高校教師職前培養(yǎng)缺乏法律法規(guī)等保障機(jī)制。最后分析了高校教師職前培養(yǎng)中崗前培訓(xùn)的現(xiàn)狀，闡述了培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，以及培訓(xùn)的效果和評(píng)價(jià)。第五部分主要講述美國(guó)PFF項(xiàng)目對(duì)我國(guó)高校教師職前培養(yǎng)的啟示。首先要

2、完善高校教師職前培養(yǎng)的制度體系，完善高校教師師資認(rèn)證體系，應(yīng)加強(qiáng)貫徹落實(shí)《學(xué)位法》、《高等教育法》、《教師法》等法律法規(guī)。其次要加強(qiáng)博士教育階段的高校教師實(shí)踐鍛煉工作，尤其是教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐。再次要促進(jìn)各類(lèi)學(xué)校教師教育資源的共享，為博士研究生們提供多種實(shí)踐環(huán)境以及多個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，還有文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境等資源。然后要完善高校教師質(zhì)量的保障機(jī)制，在職前培養(yǎng)階段就應(yīng)對(duì)有意向從事高校教師工作的人員進(jìn)行嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其能夠勝任