高校教師職業(yè)角色的實(shí)證研究——對武漢地區(qū)普通高校教師的調(diào)查分析.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師在傳遞文明、造就人才的教育事業(yè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型期各群體利益結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等教育大眾化、信息化、國際化等新趨勢和高等學(xué)校的管理體制對高校教師的職業(yè)角色形成了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，高校教師對自身職業(yè)角色的領(lǐng)悟與實(shí)踐，直接影響到教學(xué)效果與高校的發(fā)展。本研究以社會學(xué)為視角，以高校教師為研究對象，綜合運(yùn)用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等研究方法，對當(dāng)前高校教師的職業(yè)角色領(lǐng)悟與實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析

2、，對角色領(lǐng)悟與實(shí)踐差異的影響因素進(jìn)行了挖掘，進(jìn)而從高校教師和師資管理的角度提出了對策和建議。 通過對高校教師職業(yè)角色領(lǐng)悟的現(xiàn)狀研究可以看出，絕大多數(shù)高校教師認(rèn)為首要任務(wù)是教書育人，其次是開展科學(xué)研究，再次是進(jìn)行社會服務(wù)，有相當(dāng)多的教師認(rèn)為高校教師應(yīng)該教書育人。而從高校教師職業(yè)角色實(shí)踐的現(xiàn)狀研究來看，有相對較多的高校教師將主要精力放在科學(xué)研究上面，教師大多能注重向?qū)W生傳授知識，而很少有教師能夠做到對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、生活管理和行為

3、示范。 本文認(rèn)為，受教育思想觀念、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平等因素的影響，高校教師職業(yè)角色領(lǐng)悟與實(shí)踐存在明顯差異。社會轉(zhuǎn)型期各群體利益結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成教師社會地位的落差，對高校教師的職業(yè)角色產(chǎn)生較大沖擊；高等教育大眾化、綜合化、終身化、國際化等發(fā)展新趨勢對高校教師職業(yè)提出新的挑戰(zhàn)；高等學(xué)校的人事制度、激勵制度和評價制度的不完善，影響高校教師的職業(yè)角色領(lǐng)悟和實(shí)踐。 研究的最后從教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)