高校教師職業(yè)角色的實證研究——對武漢地區(qū)普通高校教師的調(diào)查分析.pdf

1、百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師在傳遞文明、造就人才的教育事業(yè)中發(fā)揮著主導作用。當前，社會轉(zhuǎn)型期各群體利益結(jié)構的調(diào)整，高等教育大眾化、信息化、國際化等新趨勢和高等學校的管理體制對高校教師的職業(yè)角色形成了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，高校教師對自身職業(yè)角色的領悟與實踐，直接影響到教學效果與高校的發(fā)展。本研究以社會學為視角，以高校教師為研究對象，綜合運用問卷法、訪談法、文獻法等研究方法，對當前高校教師的職業(yè)角色領悟與實踐現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析

2、，對角色領悟與實踐差異的影響因素進行了挖掘，進而從高校教師和師資管理的角度提出了對策和建議。 通過對高校教師職業(yè)角色領悟的現(xiàn)狀研究可以看出，絕大多數(shù)高校教師認為首要任務是教書育人，其次是開展科學研究，再次是進行社會服務，有相當多的教師認為高校教師應該教書育人。而從高校教師職業(yè)角色實踐的現(xiàn)狀研究來看，有相對較多的高校教師將主要精力放在科學研究上面，教師大多能注重向?qū)W生傳授知識，而很少有教師能夠做到對學生進行心理輔導、生活管理和行為

3、示范。 本文認為，受教育思想觀念、道德修養(yǎng)和業(yè)務水平等因素的影響，高校教師職業(yè)角色領悟與實踐存在明顯差異。社會轉(zhuǎn)型期各群體利益結(jié)構的調(diào)整造成教師社會地位的落差，對高校教師的職業(yè)角色產(chǎn)生較大沖擊；高等教育大眾化、綜合化、終身化、國際化等發(fā)展新趨勢對高校教師職業(yè)提出新的挑戰(zhàn)；高等學校的人事制度、激勵制度和評價制度的不完善，影響高校教師的職業(yè)角色領悟和實踐。 研究的最后從教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念、加強職業(yè)道德修養(yǎng)、不斷提高業(yè)務素質(zhì)