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1、在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)征求多名教育學(xué)、高校教育管理領(lǐng)域?qū)<业慕ㄗh,研究確定了調(diào)查問(wèn)卷,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)全國(guó)各地教師進(jìn)行取樣。研究通過(guò)SPSS11.5、EXCEL數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的299份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明,高校教師對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求程度存在差異,對(duì)各種學(xué)習(xí)方式的偏好程度也不盡相同。將調(diào)查各項(xiàng)按從高到低排序,無(wú)論是整體情況,還是按各個(gè)統(tǒng)計(jì)變量分類(lèi),統(tǒng)計(jì)圖表均呈長(zhǎng)尾趨勢(shì)。
就高校教師學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō),與科研相關(guān)的學(xué)習(xí)
2、內(nèi)容成為熱門(mén)內(nèi)容,而教學(xué)技術(shù)、實(shí)踐知識(shí)、個(gè)人興趣等內(nèi)容則屬于“長(zhǎng)尾”項(xiàng)目。學(xué)習(xí)方式中,自主性學(xué)習(xí)方式是熱門(mén)方式,而溝通性、系統(tǒng)性等方式屬于“長(zhǎng)尾”方式。同樣在細(xì)化的網(wǎng)絡(luò)方式調(diào)查中,“搜索引擎工具”是熱門(mén)方式。顯然,高校教師更加關(guān)注自身的科研成果,而對(duì)教學(xué)、個(gè)人全面發(fā)展等方面并不重視。在進(jìn)一步的差異性分析中,教師在性別、婚姻狀態(tài)、年齡、學(xué)歷、教齡、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、工作單位性質(zhì)上的不同使得他們?cè)谝恍W(xué)習(xí)內(nèi)容需求程度、學(xué)習(xí)方式偏好程度以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
3、方式偏好程度的選擇上呈現(xiàn)了顯著差異,這體現(xiàn)了教師個(gè)性化的學(xué)習(xí)追求。
關(guān)于e-learning的調(diào)查顯示,高校教師已普遍接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,并認(rèn)為這種方式將越來(lái)越重要,并且能夠提供個(gè)性化服務(wù)支持,但是高校缺乏對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理。利用高校的人才優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)推行網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制,能夠加強(qiáng)合作,提高教師自主學(xué)習(xí)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的多樣化學(xué)習(xí)手段,教師不僅可以增強(qiáng)與本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的交流促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,同時(shí)也能夠發(fā)展自身的興趣,提升綜合素
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