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文檔簡介
1、教師是教育事業(yè)的重要資源,教師質(zhì)量的提高成為當前我國實現(xiàn)高等教育強國、人才資源強國的關(guān)鍵。加強高校教師隊伍建設是實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展的根本保障。而反思性教學正是提升高校教師質(zhì)量、優(yōu)化教師隊伍的重要途徑,是教師教學創(chuàng)新的動力,并促使教師專業(yè)發(fā)展;反思性教學也是校本研究最基本的力量,是教師行動研究的基礎。因此,高校教師反思性教學對壯大高校教師隊伍、提升教師教學質(zhì)量有著重要的實踐意義。
反思性教學已成為國際教師教育發(fā)展的趨勢和
2、潮流,也是我國教師教育改革的需求和方向,無論從國際趨勢、高等教育需要和現(xiàn)實要求,都亟待教師運用反思性教學,以提高教學質(zhì)量并提升自身專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)學生全面發(fā)展。本文通過梳理反思性教學的理論概述和反思性教學的意義,并通過問卷調(diào)查總結(jié)當前高校教師反思性教學的現(xiàn)狀,在分析其影響因素的基礎上,最終提出加強高校教師運用反思性教學的策略和建議。
本文共分五章:第一章為緒論,主要介紹了研究背景、研究意義及研究現(xiàn)狀,對本文的研究方法及創(chuàng)新之處也
3、作了詳細論述。第二章是對反思性教學內(nèi)涵、特點以及反思性教學的理論基礎進行了深入的闡述,并論述了反思性教學對促進教師專業(yè)發(fā)展的意義和必要性。第三章是高校教師運用反思性教學的現(xiàn)狀及其分析。本章以M大學教師的反思性教學為個案調(diào)查,分析當前高校教師的反思性教學的現(xiàn)狀,并總結(jié)了影響高校教師缺乏反思性教學的因素。第四章是在分析現(xiàn)狀和影響因素的基礎上,提出加強高校教師運用反思性教學的策略。本章認為從學校層面上,應該加強制度建設、加強教師反思性教學的培
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