高級班寫作教學中“結果法”的現(xiàn)實困境.pdf

1、聽、說、讀、寫是學習一門外語的四項基本技能。在對外漢語教學過程中，留學生普遍認為寫作技能是最難掌握、最難提高的。為了提高寫作課的教學效率，本文以華中師范大學國際交流學院的高級班寫作課為研究對象，調查了寫作課的教學現(xiàn)狀和留學生在寫作過程中面臨的困難，分析了“結果法”在高級班寫作教學中的現(xiàn)實困境，并提出了改進建議。
　　本文第一章，首先說明了本文的研究背景和前人的研究成果，確定本文的研究對象是高級班的寫作課。其次本文的研究目的是通過對

2、教學現(xiàn)狀和學生學習情況的分析，找出留學生寫作技能進步緩慢的原因，并提出針對性的教學建議。再次，介紹了本文的研究方法并交代了本文的語料來源。本文采用的主要研究方法有:文獻研究法、訪談法、問卷調查法和文本分析法等。語料主要來自留學生的日常作文和考試作文。
　　第二章主要介紹和分析了高級班寫作課的課程現(xiàn)狀。通過對教學大綱的查閱，明確了高級班留學生在寫作方面應該達到的水平。通過對寫作課課程設置、教材選用和教學方法的考察，介紹了高級班寫作課

3、的基本情況。通過課堂觀察和學生作業(yè)的分析，評析了高級班寫作課的教學效果和存在的問題。
　　第三章主要分析了關于高級班留學生寫作課學習情況的調查問卷。調查問卷從學習動機、學習滿意度、存在的困難、課外使用情況、學生反思等方面對學生的學習現(xiàn)狀進行了考查。調查表明高級班留學生十分希望學好寫作，但是對寫作課學習現(xiàn)狀不是很滿意，寫作水平提高十分緩慢。在寫作中普遍存在的問題是現(xiàn)有的語言積累無法滿足表達的需要，同時寫作技能的課外使用頻率很低。學生

4、希望增加寫作的訓練量，希望老師提高寫作課堂的趣味性，并予以學習方法上的指導。
　　第四章從寫作積累、輸出和反饋三個方面討論了“結果法”在寫作教學中面臨的現(xiàn)實困境。高級班留學生的語言積累無法滿足寫作表達的需要，在漢語寫作過程中面臨重重困難，導致寫作輸出量十分有限，存在的問題無法得到及時的反饋，寫作技能無法得到有效的提高。
　　第五章針對“結果法”在寫作教學中面臨的現(xiàn)實問題，提出了相對應的教學建議。建議教師和學生在寫作學習過程中