高中語文寫作教學(xué)困境與應(yīng)對探析

1、高中語文寫作教學(xué)困境與應(yīng)對探析高中語文寫作教學(xué)困境與應(yīng)對探析寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，開展好高中語文寫作教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有著十分重要的促進意義。文章通過對高中語文寫作教學(xué)困境與應(yīng)對展開探討，旨在為如何促進高中語文寫作教學(xué)有序開展提供一些思路。長期以來，語文教學(xué)都是一個疑難問題，而語文寫作教學(xué)更是難中之難。多年來，一大批學(xué)校、教師對語文寫作教學(xué)改革開展了不斷的探索研究，然而高中語文寫作教學(xué)依舊未能擺脫艱難的困

2、境，高中語文寫作要求逐步嚴苛，一方面調(diào)整了廣大教師對寫作教學(xué)的認識，一方面使得教學(xué)指導(dǎo)思想形成混亂。由此可見，對高中語文寫作教學(xué)困境與應(yīng)對開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。一、善于發(fā)掘生活中的點滴，激發(fā)學(xué)生寫作興趣高中語文寫作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生實際情況，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生切身感受到寫作的樂趣，進而樂于寫作、愛好寫作。教師在開展寫作教學(xué)前，首先要掌握學(xué)生對寫作的認知水平及感興趣程度，再結(jié)合此部分信

3、息對各個學(xué)生選擇針對的角度激發(fā)他們的想象力。然而并非所有學(xué)生都有寫作興趣，于此期間，教師可通過科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中的點點滴滴，進而激發(fā)學(xué)生寫作興趣與創(chuàng)造性思維。具體而言：一是要善于發(fā)掘周邊環(huán)境。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘身邊的每一件事、以，高中語文寫作教學(xué)不可為課堂教學(xué)教材所束縛，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強化課外閱讀，并不斷從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟相關(guān)寫作技巧，進一步真正意義上強化學(xué)生寫作能力。例如，在講授《林黛玉進賈府》一課過程中，教師通過對課文中不同人物