高中語文寫作專項訓練教學實驗.pdf

1、傳統(tǒng)語文寫作教學方法主要是讓學生宏觀模仿，這種觀念的影響下，當前高中語文寫作教學中存在著一定程度的課堂低效、重復(fù)訓練、學生缺乏興趣等問題。然而發(fā)展的社會對語文寫作能力的要求越來越高，尤其是高考，對語文寫作能力提出了剛性的要求。為了解決這種矛盾，廣大一線教師致力于提高寫作課堂效率和學生興趣的改革，筆者在借鑒前人語文寫作教學方法改革經(jīng)驗教訓和實踐反思的基礎(chǔ)上，提出了一種新的語文寫作教學方法改革方案——專項訓練。
　　該研究共有三章：第

2、一章是緒論，包括問題的提出、研究目的及意義、研究方法和文獻綜述，文獻綜述中筆者追溯中國古代語文寫作教學方法的演變，尋找專項訓練的淵源，從而提出研究的必要性；第二章是專項訓練體系，為本研究的核心及創(chuàng)新部分，該體系的具體內(nèi)容有內(nèi)在素質(zhì)專項、立意專項、選材專項、結(jié)構(gòu)專項、藝術(shù)手法專項、語言專項、文體專項、練字專項、限時專項等九項，該體系主要是基于操作層面展開的；第三章是實驗數(shù)據(jù)分析，筆者將兩次實驗的數(shù)據(jù)客觀呈現(xiàn)，就數(shù)據(jù)分析實驗的成效，總結(jié)實驗