2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目前,中國農(nóng)業(yè)教育旅游發(fā)展尚不成熟。由于缺乏成熟的教育理論指導,缺乏教育活動和教育方法融入,農(nóng)業(yè)教育旅游缺少創(chuàng)新設(shè)計與產(chǎn)品的深加工,農(nóng)業(yè)旅游的教育功能仍舊停留在“農(nóng)業(yè)知識自發(fā)傳播”的初步階段。伴隨著體驗經(jīng)濟的發(fā)展,游客需要更加個性化、人性化的消費來滿足發(fā)展需要,這就要求旅游從業(yè)者必須從個性化需求角度設(shè)計產(chǎn)品。在當今社會倡導的人與自然和諧發(fā)展的理念下,本文試結(jié)合教育三維目標理論,將教育、體驗與農(nóng)業(yè)旅游相融合,設(shè)計農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品,從而提升

2、農(nóng)業(yè)科普基地和農(nóng)業(yè)景區(qū)的教育功能。
  本文基本研究內(nèi)容及結(jié)論如下:
  第一章主要從研學旅游、體驗經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展情況等方面闡述了選題背景。在教育三維目標基礎(chǔ)上,提出了適用于農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品開發(fā)的KAPT模型。
  第二章重點介紹了與農(nóng)業(yè)旅游、教育旅游、教育三維目標、農(nóng)業(yè)科普基地開發(fā)相關(guān)的研究。指出了多數(shù)的農(nóng)業(yè)旅游中忽視教育開發(fā)的問題。教育三維目標是指導農(nóng)業(yè)科普基地教育功能開展的重要理論基石。教育三維目標理論與農(nóng)

3、業(yè)科普基地的教育功能揮發(fā)之間存在高度的契合性,教育三維目標對于后者而言,具有重要的啟示性意義,由于沒有注意到過程與方法、情感態(tài)度與價值觀對于發(fā)揮農(nóng)業(yè)旅游的教育功能的重要作用,是造成農(nóng)業(yè)科普基地教育功能缺失的根本性原因?;诮逃S目標進行農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品開發(fā),符合當今知識與體驗經(jīng)濟背景下對于旅游資源新的認知,有利于發(fā)揮旅游資源的最大價值,促進農(nóng)業(yè)旅游的可持續(xù)發(fā)展。
  第三章界定了農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品的概念,之后介紹了農(nóng)業(yè)教育旅游的特

4、點,分析農(nóng)業(yè)教育旅游的可行性,從三個層面分析了當前農(nóng)業(yè)教育旅游開發(fā)中存在的問題并提出了相應的措施。
  第四章作為文章重點,主要介紹了KAPT各模式下的農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品的開發(fā)。概括了KT、AT、PT三個模式下農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品的特點,并提出了與模式相對應的農(nóng)業(yè)教育旅游產(chǎn)品的開發(fā)提升策略。將美國霍桑山谷農(nóng)場作為KAPT模式的案例,分析其是如何達到KT、PT、AT三方面均衡發(fā)展;將日本四季彩之丘作為KT模式下發(fā)展成功的案例,從KT式農(nóng)業(yè)

5、教育旅游產(chǎn)品的特點分析其是如何達到教育的目的;在PT模式分析中,將臺灣活力健康農(nóng)場作為成功案例并展開分析;最后以莫斯科的送冬節(jié)作為AT模式中發(fā)展成功的案例,分析其是如何開發(fā)農(nóng)業(yè)旅游資源最終達到達到教育目的。按照農(nóng)業(yè)科普基地的教育產(chǎn)品的體系對農(nóng)業(yè)旅游資源進行開發(fā),有利于突出農(nóng)業(yè)旅游資源的教育功能。
  第五章以寧波市鄞州區(qū)的天宮莊園為案例,通過區(qū)域概況、市場與資源分析,提出天宮莊園農(nóng)業(yè)旅游資源的教育功能的提升策略與產(chǎn)品設(shè)計。最后對于

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