《博雅漢語》中同素單雙音節(jié)近義動詞教學初探.pdf

1、近義詞教學是對外漢語詞匯教學的重點和難點，漢語同素單雙音節(jié)近義動詞屬于近義詞的一個范疇，而現(xiàn)行的近義詞教學對同素單雙音節(jié)近義動詞的教學重視不夠，導致學生沒有充分的習得這類近義詞的用法，從而出現(xiàn)偏誤。我們認為，學生在習得這類近義詞的過程中出現(xiàn)的偏誤，其中固然有自己的原因，但是根本上卻是教師的講解，如果教師對這類詞語的理解似是而非或者采用不恰當?shù)慕虒W方法，學生就不會習得到正確的用法。
　　本研究分為四個部分：第一部分:緒論。主要論述了

2、本文的選題背景及研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究范圍及語料來源等。第二部分:對印尼本土中文教師的問卷分析。此部分是論文的主體，主要分為四個小部分。調查一主要對印尼師生常用的同素單雙音節(jié)近義動詞進行選取，采用一定的原則和方法從《博雅漢語》中選取常用的30組同素單雙音節(jié)近義動詞進行研究;調查二是教師對這類詞語認知情況的調查，主要從語義、語法和語用等方面對教師的認知現(xiàn)狀進行統(tǒng)計與分析，進而歸納他們的認知類型;調查三是對印尼本土中文教師對這類

3、詞語釋義角度和教學方法的調查，主要從理論上考察釋義角度的缺陷和教師采用的教學方法能不能講解清楚這類近義詞之間的差異以及使用這些教學方法的缺陷;最后是小結，這部分主要考察了詞匯教學的目標和印尼本土中文教師對這類近義詞教學能不能實現(xiàn)這一教學目標，找出差距，從而為下文的教學建議提供依據(jù)。第三部分:對同素單雙音節(jié)近義動詞提出教學建議。此部分主要根據(jù)上文的調查結果，并在漢語本體知識的基礎上提出我們的教學建議，主要包括語素教學法、語義對比教學法和語