多媒體技術(shù)輔助下的泰國漢語初級水平學生學習漢語“V著”存現(xiàn)句的觀察分析.pdf

1、漢語“V著”存現(xiàn)句是一種特殊的句式。在對外漢語教學中，存現(xiàn)句教學是漢語作為第二語言學生學習語法的重難點之一。對泰國學生來說，漢語“V著”存現(xiàn)句也是學生難以習得的一種句式，而且泰國漢語教學中，大多采用傳統(tǒng)教學方式，缺乏多媒體技術(shù)的運用，導致了泰國學生學習漢語“V著”存現(xiàn)句的學習效果不太理想，在學習漢語“V著”存現(xiàn)句中，泰國學生尤其是在初級階段的學生一時無法脫離泰語母語的影響，因此，泰國學生使用漢語“V著”存現(xiàn)句時，很容易出現(xiàn)各種偏誤，使得

2、泰國漢語初級水平學生學習漢語“V著”存現(xiàn)句沒有達到理想的學習效果。
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛運用在各個語言教學的平臺發(fā)揮了越來越重要的作用。但是從多媒體技術(shù)的角度，專門針對第二語言學習者的漢語“V著”存現(xiàn)句卻只有較少的研究成果，本文研究主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)能否有效地提高泰國漢語初級水平生學習漢語“V著”存現(xiàn)句的學習效果。
　　本實驗選取了32名泰國漢語初級水平的高二年級中文專業(yè)生作為研究對象，通過對比

3、實證研究法，對實驗班和控制班的前后測試成績進行對比，并對比泰國漢語初級水平學生在多媒體教學方式和傳統(tǒng)教學方式漢語“V著”存現(xiàn)句的不同學習效果。實驗教學過程中，我們遵循建構(gòu)主義學習理論指導教學設(shè)計，并遵循多媒體學習認知理論中的多媒體設(shè)計原則指導PPT課件制作的設(shè)計，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，進行漢語“V著”存現(xiàn)句教學。最后運用SPSS20.0軟件對實驗前后成績數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究的主要內(nèi)容包括實驗班和控制班的漢語“V著”存現(xiàn)句學習效果

4、的差異。
　　實驗結(jié)果表明，多媒教學方式的漢語“V著”存現(xiàn)句的學習效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式。雖然控制班原來的平均成績也有較大的提高，但是成績不及格人數(shù)也比較高，這說明傳統(tǒng)教學方式并不利于漢語“V著”存現(xiàn)句的學習;而實驗班的成績相比于之前的平均成績有大幅度的提高，高分人數(shù)也比較多，這說明多媒體教學方式有利于提高漢語的學習效果。對于靜態(tài)類漢語“V著”存現(xiàn)句，多媒體教學方式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式，而對于動態(tài)類漢語“V著”存現(xiàn)句，多媒體教學