吉爾吉斯斯坦學生學習漢語“是”字句偏誤調(diào)查——以吉爾吉斯斯坦奧什工業(yè)大學為例.pdf

1、“是”字句在現(xiàn)代漢語中使用頻繁，為常用句式。在對外漢語教學中“是”字句是學生較早接觸到的一種句型，并且從漢語學習的初級階段貫穿到高級階段?！笆恰弊志涫褂闷饋肀容^靈活也比較復(fù)雜，這使得吉國學生在學習“是”字句的過程中出現(xiàn)了大量偏誤。
　　本文從“是”字句在《HSK語法大綱》中的要求、其詞性和語義三個角度來確立研究范圍，對筆者所在的吉爾吉斯斯坦奧什工業(yè)大學的學生進行調(diào)查，調(diào)查對象既包括初級漢語學習者也包括中高級階段的漢語學習者。通過調(diào)

2、查獲取真實的語料，結(jié)合數(shù)據(jù)分析列出學生出現(xiàn)的偏誤類型。在撰寫過程中主要運用偏誤分析理論，就是通過母語與目標語之間的差異來進行對比分析，運用文獻研究法、漢吉語言對比等方法進行研究。分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生在“是”字句的運用過程中出現(xiàn)的偏誤比較多，究其原因主要包括母語的負遷移、學生漢語水平的局限、教師教材等方面的原因。針對吉國學生的情況提出對應(yīng)的教學對策，以期對吉國學生學習“是”字句以及教師教授“是”字句有所幫助。
　　本論文主要分為六部