教學(xué)的語用學(xué)研究.pdf

1、語用學(xué)是一門獨立于20世紀(jì)七、八十年代的嶄新學(xué)科.它的興起和發(fā)展不僅掀起了一場哲學(xué)的革命,使"現(xiàn)今的哲學(xué)無不帶有語用學(xué)的特征",而且也為教學(xué)研究提供了嶄新的理論基礎(chǔ)和方法論支持.該文就是嘗試性地運用語用學(xué)的理論和方法來觀照、考察、研究教學(xué)問題的初步成果.首先,該文批判性地分析了有關(guān)語用學(xué)的諸多定義,進而提出語用學(xué)是一門研究在特定語境中如何使用語言、如何理解語言的學(xué)問.為了更加深入、全面地理解這一定義,該文探討了語用學(xué)的分類問題、辨析了與

2、語用學(xué)相關(guān)的幾組概念,在此基礎(chǔ)上,歸納出語用學(xué)研究方法的特殊性,繼而,進一步分析了教學(xué)語用學(xué)研究的理論基礎(chǔ).其次,該文從歷時性的維度考察了教學(xué)語用思想形成、發(fā)展的基本脈絡(luò).由此,人們也許不難看出該研究提出的必然性與可行性.具體說來,教學(xué)語用思想的形成、發(fā)展大致經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代三個階段.其中古代是教學(xué)語用思想的孕育和形成時期.在這一時期,教學(xué)語用思想研究的主要問題域的雛形已基本形成.近代是教學(xué)語用思想的發(fā)展時期.在這一時期,人們已開

3、始重視對教學(xué)話語的分析、關(guān)注教師對學(xué)生的理解以及師生語用能力的培養(yǎng)等問題.現(xiàn)代是教學(xué)語用思想逐步走向成熟的過渡期.這一時期不僅繼續(xù)強調(diào)師生語用能力的培養(yǎng),而且尤其注重教學(xué)話語的語用分析以及師生的自我理解與相互理解等問題.再次,該文從共時性的維度擷取了教學(xué)研究中的五個主要范疇來進行分析.其一,教學(xué)語境是教學(xué)活動賴以存在、呈現(xiàn)、進行的物質(zhì)基礎(chǔ)與活力源泉.其二,教學(xué)話語的涵義可以從使用和理解兩個向度來分析.其三,教學(xué)話語意義是指教師或?qū)W生在具