論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學.pdf

1、華東師范大學博士學位論文論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學姓名：吳德芳申請學位級別：博士專業(yè)：教育學原理指導教師：熊川武2003.4.1強調將使師生雙方成為既各自獨立又相互依存的教舉主體，師生關系通過消解中心由“我一他”關系轉向“我一你”關系。2 、教學內容將以開放的、生成的愨勢鑫“季} 掌麓賽”霞歸“生活整賽”。英鏊婦主要襲瑗在囂個方灝，其一是彝攀生提供關于現(xiàn)實世界的、復雜且開放的問題，其二鼴由重間接經(jīng)驗轉向實現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的動態(tài)平衡

2、。3 、后現(xiàn)代思想視野下的教學實踐將通過營造寬松憨溧堂氯戮、棗l 定彈往教學詩翻、詿攀生鑫鴦表達、為學生提供“鏤讀”蘸會等～系列方法繳勵學生創(chuàng)遺性地解讀教舉文本。4 、教學過程將由認識過程轉變?yōu)榻虒W主體的內在體驗過程。在這樣的教學過程中，教學主體的“潦歷”將受到重稷，令洼純懿俸驗將繕至l 簿重，教學遭程本身壤及教學主體懿惑浚因素將殘為關注的焦點。5 、教師在進行教學管理時將不再視“無序”為混亂、噪聲的代名詞，_ 瓣是在認清它的外在表現(xiàn)及

3、其成因的旗礎上，克服融“無序”的不確定性引起的焦慮露恐餐心理，正視著罄熱巔震謙豢教學中懿無膨。在教學研究層面，嘲于現(xiàn)代教學研究范式對具有普遍性和熬礎性的教學規(guī)律及本質的追求有悖于教學實踐的豐富多變與教學研究的人文性格，從而導毀了瑗代教學疆論繇究與教學實黢靜嚴黧篪節(jié)。因藏，麓現(xiàn)代愚怒褫辯下靛教學磷究將由試圖為教學實踐“立法”的現(xiàn)代研究范式走向以多元解釋為特征的后現(xiàn)代研究范式。輿體表現(xiàn)為在研究中實現(xiàn)幽尋找規(guī)律到巍面現(xiàn)象，從建構理論到嘗試解釋