結合語素法的對蒙大學中級漢語詞匯教學設計.pdf

1、漢語相比于其他語言體系，有很多特殊之處。作為最小的音義結合體的語言單位——語素便是其中之一。語素具有很強的構詞能力，掌握常用語素，對詞匯的學習具有很大的意義。漢語課堂中的語素教學法利用語素構詞的特點展開教學，近幾年越來越受到重視，不僅提高了課堂教學效率，而且為學生自主學習詞匯提供了方法。
　　 隨著世界“漢語熱”逐步興起，近年來蒙古國也十分重視漢語教學。蒙古語屬于阿爾泰語系，用35個字母的組合即可以實現表達功能。而對于漢語來說，

2、只有通過漢字的學習才能學習漢語。而語素又是漢語中最小的音義結合體。據調查了解大多蒙古學生對語素感到很陌生，不知道語素的特點和作用，同時蒙古國的漢語教學不重視語素教學法的使用，加重了漢語詞匯學習的難度。因此，解決上述問題便是本人寫這份論文的主要動機。本人結合語素教學法對蒙大學中級漢語詞匯進行教學設計，希望對蒙古國的漢語詞匯教學起到實踐性的作用。
　　 全文共分五章進行討論:第一章是緒論，重點概括了本文的選題背景與意義，研究內容和方

3、法以及語素教學法的研究綜述;第二章是語素教學法相關理論及用于對外漢語詞匯教學的可行性分析;第三章是對蒙大學生漢語詞匯教學的相關調查分析;第四章是本文的核心部分，即對蒙大學中級漢語詞匯教學的總體設計。以《博雅漢語》準中級加速篇Ⅰ、Ⅱ，中級沖刺篇Ⅰ、Ⅱ為例，展示了“語素教學法”指導下的詞匯教學設計的全過程。第五章是對蒙大學中級漢語詞匯教學的設計舉例。本人以兩個語素為例展示課堂教學整個環(huán)節(jié)。最后是結語，總結了全文的重點、研究過程和結論。