結(jié)合語(yǔ)素法的對(duì)蒙大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、漢語(yǔ)相比于其他語(yǔ)言體系，有很多特殊之處。作為最小的音義結(jié)合體的語(yǔ)言單位——語(yǔ)素便是其中之一。語(yǔ)素具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，掌握常用語(yǔ)素，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)具有很大的意義。漢語(yǔ)課堂中的語(yǔ)素教學(xué)法利用語(yǔ)素構(gòu)詞的特點(diǎn)展開教學(xué)，近幾年越來越受到重視，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯提供了方法。
　　 隨著世界“漢語(yǔ)熱”逐步興起，近年來蒙古國(guó)也十分重視漢語(yǔ)教學(xué)。蒙古語(yǔ)屬于阿爾泰語(yǔ)系，用35個(gè)字母的組合即可以實(shí)現(xiàn)表達(dá)功能。而對(duì)于漢語(yǔ)來說，

2、只有通過漢字的學(xué)習(xí)才能學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。而語(yǔ)素又是漢語(yǔ)中最小的音義結(jié)合體。據(jù)調(diào)查了解大多蒙古學(xué)生對(duì)語(yǔ)素感到很陌生，不知道語(yǔ)素的特點(diǎn)和作用，同時(shí)蒙古國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)不重視語(yǔ)素教學(xué)法的使用，加重了漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難度。因此，解決上述問題便是本人寫這份論文的主要?jiǎng)訖C(jī)。本人結(jié)合語(yǔ)素教學(xué)法對(duì)蒙大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)蒙古國(guó)的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)起到實(shí)踐性的作用。
　　 全文共分五章進(jìn)行討論:第一章是緒論，重點(diǎn)概括了本文的選題背景與意義，研究?jī)?nèi)容和方

3、法以及語(yǔ)素教學(xué)法的研究綜述;第二章是語(yǔ)素教學(xué)法相關(guān)理論及用于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的可行性分析;第三章是對(duì)蒙大學(xué)生漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的相關(guān)調(diào)查分析;第四章是本文的核心部分，即對(duì)蒙大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的總體設(shè)計(jì)。以《博雅漢語(yǔ)》準(zhǔn)中級(jí)加速篇Ⅰ、Ⅱ，中級(jí)沖刺篇Ⅰ、Ⅱ?yàn)槔故玖恕罢Z(yǔ)素教學(xué)法”指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。第五章是對(duì)蒙大學(xué)中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)舉例。本人以兩個(gè)語(yǔ)素為例展示課堂教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)。最后是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)了全文的重點(diǎn)、研究過程和結(jié)論。