基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的方式、依據(jù)類(lèi)介詞偏誤的研究.pdf

1、漢語(yǔ)作為孤立語(yǔ)，缺乏形態(tài)變化，虛詞和語(yǔ)序是漢語(yǔ)的主要語(yǔ)法手段。介詞作為虛詞的一種，其研究是漢語(yǔ)本體研究的重要課題，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的重難點(diǎn)。方式、依據(jù)類(lèi)介詞作為介詞的下屬小類(lèi)，其語(yǔ)法、語(yǔ)義的內(nèi)部差異較小，且在語(yǔ)體上多用于書(shū)面語(yǔ)，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在表達(dá)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。本文以方式、依據(jù)類(lèi)介詞為研究對(duì)象，具體選擇了“按、按照、本、從、根據(jù)、鑒于、據(jù)、憑、通過(guò)、依、依照、以、由、照”14個(gè)目標(biāo)詞，以中介語(yǔ)語(yǔ)料中的偏誤實(shí)例為研究載體，對(duì)這14

2、個(gè)目標(biāo)介詞的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行描述和歸類(lèi)。全文包括緒論部分共分為四章:
　　緒論部分主要是系統(tǒng)地闡述了本選題的理論意義和應(yīng)用價(jià)值，綜述方式、依據(jù)類(lèi)介詞的偏誤研究和基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究的相關(guān)文獻(xiàn)，介紹本文的研究思路和研究方法，還從語(yǔ)料屬性、語(yǔ)料標(biāo)注和語(yǔ)料檢索等幾個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)目前公開(kāi)且有代表性的三個(gè)漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行了對(duì)比。
　　第一章對(duì)目標(biāo)介詞的范圍進(jìn)行界定，對(duì)目標(biāo)介詞的使用數(shù)量和偏誤數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。將目標(biāo)介詞使用頻率的基本數(shù)據(jù)與

3、在漢語(yǔ)母語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)搜集的數(shù)據(jù)相比，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)方式、依據(jù)類(lèi)介詞的使用頻率比較低，有回避使用的現(xiàn)象。對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)介詞的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)介詞使用頻率由高到低的排序是“以、通過(guò)、從、根據(jù)、據(jù)、按照、按、依、照、憑、由、鑒于、依照、本”。對(duì)目標(biāo)詞的偏誤數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，得出各目標(biāo)介詞偏誤的基本數(shù)據(jù)及按成分冗余、成分缺失、語(yǔ)序位置不當(dāng)、介詞錯(cuò)用、搭配詞語(yǔ)錯(cuò)用分類(lèi)的各介詞的偏誤數(shù)據(jù)。在對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)介詞錯(cuò)誤頻

4、率由高到低的排序?yàn)椤皬?、由、根?jù)、依、以、據(jù)、通過(guò)、按、按照、憑、照”。
　　第二章主要將偏誤語(yǔ)料分為了成分冗余、成分缺失、語(yǔ)序位置不當(dāng)、介詞錯(cuò)用、搭配詞語(yǔ)五類(lèi)，分別描寫(xiě)說(shuō)明目標(biāo)介詞在產(chǎn)出時(shí)出現(xiàn)的偏誤特點(diǎn)。為了便于觀(guān)察語(yǔ)料的偏誤，首先總結(jié)了四個(gè)主要的目標(biāo)介詞的結(jié)構(gòu)類(lèi)型和三個(gè)框架類(lèi)型。在對(duì)目標(biāo)介詞的偏誤進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)“介詞錯(cuò)用”是學(xué)習(xí)者出現(xiàn)最多的偏誤類(lèi)型，其次是“成分缺失”。本文發(fā)現(xiàn)大部分方式、依據(jù)類(lèi)介詞都與多個(gè)對(duì)象相混，而且

5、互相之間還存在交叉，詞語(yǔ)的混用關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，極難梳理。在意義聯(lián)系很小的跨類(lèi)介詞之間也出現(xiàn)了混用，可能是受到使用頻率優(yōu)勢(shì)泛化的影響。學(xué)習(xí)者最常遺漏的成分是“介詞+偏正短語(yǔ)”結(jié)構(gòu)中偏正短語(yǔ)的中心詞，常出現(xiàn)冗余的是“來(lái)”和“來(lái)看”組后置詞和方位詞“上、下”作后置詞。
　　第三章主要從語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中方式、依據(jù)類(lèi)介詞的教學(xué)提出了利用語(yǔ)料庫(kù)資源優(yōu)化介詞教學(xué)、重視學(xué)生介詞輸入和輸出質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生成為主動(dòng)的“搭配收集者”三條教