高校教師職業(yè)認同與工作滿意度、職業(yè)倦怠的關系研究——以安徽省新建應用型本科院校為例.pdf

1、本研究以安徽省新建應用型本科院校的教師為調(diào)查對象，考察安徽省應用型本科院校教師職業(yè)認同、工作滿意度和職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，并探求三者之間是否相關及作用方向，構(gòu)建三者之間的關系模型，一方面豐富高校教師職業(yè)認同的研究內(nèi)容，另一方面為新建應用型本科院校教師的個體專業(yè)發(fā)展和學校的教師隊伍管理提供理論依據(jù)和實踐支撐。
　　研究采用描述性統(tǒng)計分析描述職業(yè)認同、工作滿意度和職業(yè)倦怠的總體水平;用T檢驗對教師職業(yè)認同、工作滿意度和職業(yè)倦怠進行人口統(tǒng)計學

2、變量（性別、年齡、學歷、職稱、學科、教齡、婚姻、月收入水平）的差異分析;用相關分析探求職業(yè)認同、工作滿意度和職業(yè)倦怠三者之間的依存關系、作用方向以及緊密程度;用回歸分析檢驗職業(yè)認同的中介效應，最終建立三者的關系模型。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)安徽省新建應用型本科院校教師職業(yè)認同總體水平相對較高;工作滿意度總體水平處于中等水平，有待進一步提高;職業(yè)倦怠情況相對較低。
　　(2)不同性別、年齡、職稱、教齡的教師職業(yè)認同有顯著差異

3、。不同性別、年齡、學歷、職稱、教齡、月收入水平的教師工作滿意度有顯著差異。不同年齡、學歷、職稱、教齡的教師情感耗竭程度有顯著差異;不同年齡、學歷、職稱、學科的教師人格解體狀況有顯著差異;不同年齡、職稱、教齡的教師的成就低落感有顯著差異。
　　(3)職業(yè)認同與工作滿意度呈非常顯著的正相關;職業(yè)認同與職業(yè)倦怠呈非常顯著的負相關;工作滿意度與職業(yè)倦怠呈非常顯著的負相關。
　　(4)職業(yè)認同中的部分維度（職業(yè)認識、職業(yè)意志、職業(yè)情感

4、），以及工作滿意度中個別維度（對工作本身滿意度）能夠直接預測職業(yè)倦怠。工作滿意度中的多個維度（領導管理、福利報酬、工作環(huán)境、人際關系），通過職業(yè)認識、職業(yè)意志、職業(yè)情感這些中介因素間接預測職業(yè)倦怠。
　　根據(jù)以上研究結(jié)果，為進一步提高教師職業(yè)認同水平，提升工作滿意度，預防和降低職業(yè)倦怠，社會和高教主管部門應樹立對新建應用型本科院校教師的合理期望，建立社會支持系統(tǒng)，建立和完善教師教學聯(lián)盟;新建應用型本科院校要建立靈活多樣的評價體系，