以“問(wèn)題解決”為中心的《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.pdf

1、隨著新課改如火如荼的展開，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式受到前所未有的沖擊。但是，如何突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛來(lái)成就新課程改革，特別是如何將“以教師為中心”的課堂單一主體改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂雙主體。因此，提高學(xué)生的利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。與此同時(shí)，新課改的教學(xué)大綱也明確要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為了能夠貫徹好我國(guó)信息技術(shù)課程改革的教育方針，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段信息技術(shù)的教學(xué)情況

2、，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐開展相關(guān)的教學(xué)研究，以期尋找出一種適合新課程改革教學(xué)的教學(xué)方式——以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)。
　　文章首先敘述“問(wèn)題解決”教學(xué)的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)意義，概述前人的教學(xué)理論研究，并以此作為本研究的支撐;其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解當(dāng)前學(xué)生的信息技術(shù)水平和對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度為以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊，將理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況作為以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，

3、提出以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)基本原則，結(jié)合具體內(nèi)容，探討以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì);最后通過(guò)10周實(shí)際教學(xué)，驗(yàn)證以“問(wèn)題解決”為中心的信息技術(shù)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生在生活中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的影響，對(duì)以“問(wèn)題解決”為中心的教學(xué)提出總的評(píng)價(jià)和個(gè)人展望。
　　通過(guò)研究總結(jié)了以“問(wèn)題解決”為中心的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，驗(yàn)證了以“問(wèn)題解決”為中心課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興