英語國(guó)家留學(xué)生中級(jí)漢語閱讀課教學(xué)策略研究——以認(rèn)知心理學(xué)為視角.pdf

1、對(duì)外漢語教學(xué)中，閱讀課是一項(xiàng)專門的技能訓(xùn)練課，中級(jí)階段的對(duì)外漢語閱讀教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中起著承上啟下的作用。加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生來說具有積極的作用，一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生鞏固學(xué)過的語言知識(shí)；另一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生掌握閱讀技巧，如果留學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，就能提高閱讀的速度。大量的閱讀還能幫助他們了解中國(guó)文化，擴(kuò)大視野。另外，如果留學(xué)生能夠具備良好的閱讀能力，對(duì)他們漢語交際能力的提高也會(huì)提供一定的幫助。
　　

2、目前，對(duì)外漢語中級(jí)閱讀的教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)不同母語背景的留學(xué)生。筆者認(rèn)為，不同母語背景的留學(xué)生在認(rèn)知上存在差異，所以對(duì)留學(xué)生進(jìn)行分國(guó)別的研究是必要的。對(duì)于相同母語背景的留學(xué)生來說，他們的認(rèn)知特點(diǎn)應(yīng)具有共性，這種認(rèn)知上的共性使他們擁有習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。如果教師能夠了解相同母語背景留學(xué)生的認(rèn)知共性，并將這些共性應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，可能對(duì)留學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，筆者決定以英語國(guó)家留學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用對(duì)比法，通過中英認(rèn)知上的對(duì)比，總結(jié)英語

3、國(guó)家留學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以期為閱讀課教師提供教學(xué)上的參考。
　　另外，通過相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有中級(jí)閱讀課存在不足，具體表現(xiàn)為教師在教學(xué)中沒有突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對(duì)閱讀技巧和文化知識(shí)的傳授不夠；學(xué)生的詞匯量掌握不夠，從而影響閱讀進(jìn)行等。
　　本文結(jié)合英語國(guó)家留學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及現(xiàn)有中級(jí)閱讀課中存在的問題，從閱讀中的詞匯、句子和語篇三個(gè)要素入手，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，在解決現(xiàn)有閱讀課堂中存在的問題的同時(shí)，試圖提出適