排球普修課學(xué)生學(xué)習(xí)分級(jí)影響因素的邏輯斯蒂克回歸分析.pdf

1、通過(guò)閱讀文獻(xiàn)選擇相關(guān)的身體素質(zhì)指標(biāo)、心理指標(biāo)，運(yùn)用專家調(diào)查法篩選出有效的指標(biāo)后，對(duì)研究對(duì)象北京體育大學(xué)2013級(jí)排球普修課籃球、網(wǎng)球、乒乓球、足球?qū)ｍ?xiàng)共計(jì)72名學(xué)生進(jìn)行篩選指標(biāo)的測(cè)量，測(cè)量出的各項(xiàng)指標(biāo)作為自變量。根據(jù)北京體育大學(xué)排球普修課技術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在期末對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)測(cè)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，用excel表格選取前10％的學(xué)生成績(jī)?yōu)椤案摺?，?0%-40%成績(jī)?yōu)椤爸小保Ｏ碌?0%為“低”，評(píng)出的等級(jí)作為因變量。運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)分析軟件

2、對(duì)因變量和自變量進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析、并結(jié)合方差分析和相關(guān)性分析后得出以下研究成果：
　　1.通過(guò)研究我們得出了兩個(gè)預(yù)測(cè)排球普修課學(xué)生成績(jī)回歸模型，該模型能夠較好的預(yù)測(cè)學(xué)生成績(jī)的不同分級(jí)。
　　2.成績(jī)?yōu)椤案摺钡膶W(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的共同度較高，所選指標(biāo)對(duì)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不同分級(jí)效度較高。
　　3.成績(jī)?yōu)椤爸小钡膶W(xué)生愉悅感、探索性、總體興趣、彈跳、注意力、柔韌素質(zhì)較好，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的36米折返、反應(yīng)時(shí)、特殊

3、動(dòng)機(jī)表象、喚醒動(dòng)機(jī)表象、控制動(dòng)機(jī)表象、特殊認(rèn)知表象、一般認(rèn)知表象、運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)和位移速度、反應(yīng)認(rèn)知、新穎性、挑戰(zhàn)性能力得分。
　　4.學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)椤暗汀钡膶W(xué)生助跑摸高、柔韌、運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)、總體興趣、愉悅感、探索性、注意力能力得分相對(duì)較好，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展36米折返、位移速度、反應(yīng)認(rèn)知、氣質(zhì)類型、挑戰(zhàn)性和反應(yīng)時(shí)、新穎性的指標(biāo)能力。
　　5.應(yīng)用logistic回歸模型提前預(yù)測(cè)北京體育大學(xué)排球普修課學(xué)生成績(jī)的高低，可以在教學(xué)