初三英語教學(xué)中閱讀策略培養(yǎng)的行動(dòng)研究.pdf

1、閱讀是人類獲取知識(shí)信息的重要手段，并且在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，但多數(shù)的閱讀教學(xué)效果并不理想。如何提高學(xué)生的閱讀水平，是筆者做此行動(dòng)研究的主要目的。通過對(duì)不同程度同學(xué)的調(diào)查問卷和教師的教學(xué)課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀策略的缺乏是影響學(xué)生閱讀水平的原因之一。因此，以“策略為基礎(chǔ)的外語教學(xué)方法”對(duì)貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)二中初三(12)班72名同學(xué)進(jìn)行為期四周的策略培訓(xùn)。研究結(jié)果表明，這種融入到課堂教學(xué)的策略訓(xùn)練，除了提高學(xué)生的策略意識(shí)及閱讀理解水平

2、之外，對(duì)本校教師一直關(guān)注討論的如何開展有效的閱讀教學(xué)也提供了可以借鑒的依據(jù)。 全文共分五部分。第一部分：引言。簡(jiǎn)述英語閱讀的重要性、學(xué)生閱讀策略使用情況及教師教學(xué)中存在的問題，提出研究課題及目的。第二部分：文獻(xiàn)綜述。簡(jiǎn)單評(píng)述了國(guó)內(nèi)外近30年來的第二語言閱讀策略研究，分析、歸納第二語言閱讀策略研究的成果，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了國(guó)內(nèi)外閱讀策略的主要特點(diǎn)。第三部分：研究過程。本文運(yùn)用定性和定量研究的方法，分析總結(jié)我班在閱讀策略使用上的情況

3、和成功閱讀者與不成功閱讀者策略使用上的不同，查明適合該學(xué)習(xí)群體的有效策略，以迅速提高閱讀水平，根據(jù)閱讀策略訓(xùn)練的步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期四周的有效策略的策略培訓(xùn)。第四部分：數(shù)據(jù)分析。通過對(duì)學(xué)生策略訓(xùn)練前后的測(cè)試成績(jī)以及策略的使用情況進(jìn)行T檢驗(yàn)，表明策略訓(xùn)練對(duì)中檔學(xué)生閱讀水平提高最快最有效，其次高分組的學(xué)生，而低分組的學(xué)生因詞匯量大量缺乏訓(xùn)練，效果不大，這也印證了“英語學(xué)習(xí)者在掌握一定數(shù)量的詞匯進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果”。第五