英語教學(xué)行動(dòng)研究.pdf

1、一． 引言英語教學(xué)行動(dòng)研究中文摘要如何將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去? 這一直是困擾英語教師的一個(gè)重要問題。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在自己的課堂環(huán)境下，選擇一種受自己控制、操作性強(qiáng)的研究方法系統(tǒng)地分析和解決自己在教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，真正讓研究成果為己所用。這種能讓教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并能讓其受益非淺的研究方法就是本文要介紹的行動(dòng)研究．本文旨在論述行動(dòng)研究在外語教學(xué)領(lǐng)域?qū)處煯a(chǎn)生的重大影響以及對(duì)隱藏在其背后的理論基礎(chǔ)．圍繞和行動(dòng)研究

2、密切相關(guān)的“教師研究”、“反恩型教學(xué)”、“師資發(fā)展”等問題從性質(zhì)、目的和實(shí)施步驟的角度所作的理論探討正好解釋了行動(dòng)研究之所以受到眾多教師歡迎的原因．為了不讓實(shí)踐和理論脫節(jié)，作者自己做了小型的行動(dòng)研究，親身體驗(yàn)了她的獨(dú)特魅力。二． 行動(dòng)研究在外語教學(xué)中的應(yīng)用近年來，行動(dòng)研究的出現(xiàn)在國(guó)際上引起了外語教育界的廣泛關(guān)注。它引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)理論和方法進(jìn)行研究，通過觀察和反思，運(yùn)用教學(xué)理論和方法對(duì)課堂上遇到的問題進(jìn)行分析，采取一定的行動(dòng)加以解決

3、，提高教學(xué)效果，達(dá)到教師與教學(xué)同步發(fā)展的目的．1 ．外語教學(xué)行動(dòng)研究外研社和人教社聯(lián)合推出的一套“盔0 橋莢語教師叢書”，其中四本都對(duì)“行動(dòng)研究”作了專門的論述．從W A L L A C E 的A c t i o nR e s e a r c hf o rL a n g u a g e T e a c h e r s 《語言教師行動(dòng)研究》一書的書名就可以看出，行動(dòng)研究對(duì)外語教師有著重大意義。在另一本S e c o n dL a n g

4、u a g e T e a c h e rE d u c a t i o n 《第二語言教師教育》中，N U N A N 用專門的章節(jié)“A c t i o nR e s e a r c h i nt h e l a n g u a g ec l a s s r o o m ' ’介紹了運(yùn)用在A M E P 這個(gè)大型研究課題中，旨在為在職教師提供課程發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究項(xiàng)目．他用整章的篇幅闡述了該項(xiàng)目實(shí)施的具體過程扣詳細(xì)步驟，

5、末尾還附上了可供參考的進(jìn)行課堂觀察和分析的工作表、對(duì)照表等，非常實(shí)用。2 ．行動(dòng)研究在中國(guó)I I I個(gè)最近常使用的概念更強(qiáng)調(diào)在“教育”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評(píng)估自己的教學(xué)效果，開展“教學(xué)行為中的科研”( A C T I O NR E S E A R C H ) ，也就是說，教給教師如何在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)，形成自己的信念，反思自我，使每一次決定都有根據(jù)，每個(gè)判斷都有理論支持。3 ．行動(dòng)研究的步驟行

6、動(dòng)研究模式通常是一個(gè)包括幾個(gè)步驟的“循環(huán)”過程。有分為七步的比較詳細(xì)的( 參見U R ，1 9 9 7 和M C D O N O U G H ，i 9 9 7 ) ，主要包括：發(fā)現(xiàn)問題一收集有關(guān)數(shù)據(jù)一提出解決方案一設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃一監(jiān)察結(jié)果一 改良方案；也有從她的發(fā)起人L E W I N 那兒發(fā)展演變來的四步形式，即發(fā)現(xiàn)問題一提出解決方案一實(shí)施方案一評(píng)估結(jié)果，還有的學(xué)者就干脆把這個(gè)步驟簡(jiǎn)化為提出問題—提出假設(shè)一解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。四．

7、 小型行動(dòng)研究作者本人作為英語教學(xué)法方向的研究生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也參與了各種課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)小型行動(dòng)研究就是在真實(shí)的課堂環(huán)境中進(jìn)行的。在擔(dān)任江西師范大學(xué)成人教育學(xué)院夜大班級(jí)的英語教師的期間，針對(duì)夜大學(xué)生基礎(chǔ)差的特殊情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出假設(shè)，就班上學(xué)生存在的問題和自身的不足，通過幾個(gè)行動(dòng)研究周期( A C T I O NR E S E A R C HC Y C L E ) 的不斷反恩，調(diào)整自己的教學(xué)行為，尋找解決問

8、題的方法，以期幫助有困難的學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施這個(gè)小型行動(dòng)研究的過程中，為了準(zhǔn)確判斷和分析在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的自身教學(xué)存在的問題出現(xiàn)的原因并拿出相應(yīng)的解決辦法，作者主要運(yùn)用了課堂觀察法，日記法、問卷法等方法搜集并分析數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)自己的教學(xué)做出適當(dāng)調(diào)整，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不斷反思自身教學(xué)行為的過程中獲得鍛煉．通過親身經(jīng)歷的課堂實(shí)際活動(dòng)，作者認(rèn)識(shí)到“行動(dòng)研究”是一種解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的有效方法．但她也清楚的認(rèn)識(shí)到，研究并沒有到