堅(jiān)持與蛻變——三位特崗教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究.pdf

1、特崗教師作為農(nóng)村教育發(fā)展的新生力量，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，值得我們歌頌與贊揚(yáng)。他們的專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)乎他們個(gè)人的成長，更關(guān)系到農(nóng)村教育的未來，而現(xiàn)實(shí)中他們的專業(yè)發(fā)展之路并不平坦，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注與思考。近年來，關(guān)于特崗教師專業(yè)發(fā)展的研究不斷涌現(xiàn)，這些文章多采用問卷調(diào)查的方法，提出了很多極具價(jià)值的理論與經(jīng)驗(yàn)。但是從微觀方面切入特崗教師的生活和工作等研究特崗教師專業(yè)發(fā)展的成果并不多見。本研究借助敘事研究方法，力圖呈現(xiàn)特崗教

2、師在專業(yè)成長之路上遇到的促進(jìn)和阻礙他們專業(yè)發(fā)展的故事，分析特崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并從中得到啟示，最后提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)建議。
　　本文根據(jù)研究計(jì)劃選擇了三位有代表性特崗教師作為訪談對象，他們分別是:河南省國家貧困縣L縣的一位預(yù)期離職的特崗教師;一般水平發(fā)展縣Y縣的兩位特崗教師，其中一位三年服務(wù)期滿并留任兩年，另外一位在2013年9月份服務(wù)期滿。通過走進(jìn)研究現(xiàn)場，筆者對三位教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了比較全面的訪談和觀察，從

3、“生活、教學(xué)、發(fā)展”三個(gè)維度分析三位特崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀:有自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，關(guān)愛學(xué)生、有責(zé)任心;工資待遇不高，在生活方面缺乏關(guān)心，教師文化不和諧，工作負(fù)擔(dān)重，在教學(xué)中缺乏指導(dǎo)等。
　　基于以上現(xiàn)狀分析，本文認(rèn)為要促進(jìn)特崗教師的專業(yè)發(fā)展，首先，需要各級(jí)政府高度重視特崗教師的專業(yè)發(fā)展并提供相應(yīng)保障，提高特崗教師的工資待遇，增加培訓(xùn)的有效性，這是特崗教師專業(yè)發(fā)展的重要保障和途徑;其次，學(xué)校要努力優(yōu)化內(nèi)部