韓國中學(xué)漢語口語分組訓(xùn)練的課堂設(shè)計.pdf

1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往會帶動語言文化的傳播,隨著中國國際地位的提升,世界各國學(xué)習(xí)漢語的熱情度不斷高漲,全球的漢語教學(xué)工作進(jìn)入了一個嶄新的多樣化發(fā)展階段。當(dāng)前,中韓關(guān)系日趨友好,韓國也在積極拓展?jié)h語教育事業(yè),在教學(xué)工作、師資力量等方面,中韓雙方都投入了大量的精力、人力、財力和物力。
　　然而,韓國中學(xué)的漢語教育還處在起步階段,相關(guān)的研究工作和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠成熟,存在很多問題和不足。筆者通過對韓國漢語教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法并

2、不能引起學(xué)習(xí)者的興趣,學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的動機(jī)不高,學(xué)習(xí)效果不理想。本文結(jié)合韓國中學(xué)生的特點(diǎn),在相關(guān)理論原則的指導(dǎo)下,探索將分組訓(xùn)練模式應(yīng)用到漢語口語教學(xué)中去。本文的分組訓(xùn)練模式分為三類:話題討論、小組競賽和角色扮演,筆者分別進(jìn)行了概念闡述和特點(diǎn)介紹,并將具體的課堂設(shè)計過程展示出來,在不同的班級中進(jìn)行教學(xué)實(shí)施,對教學(xué)效果做了調(diào)查和統(tǒng)計,根據(jù)出現(xiàn)的問題加以評估和反思。
　　本文共分為四個部分。
　　第一部分是引言,介紹了選題的目的