《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分(漢字表)》中獨(dú)體字文化信息考察.pdf

1、難識(shí)難記的漢字成為了很多外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)好漢語(yǔ)的瓶頸，也制約著漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展。隨著漢字教學(xué)研究不斷深入，各種研究成果不斷涌現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)者注意到了漢字自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這種從未間斷使用的表意文字不僅記錄了漢語(yǔ)，而且記錄了中華民族五千年的發(fā)展歷程。在漢字的形義結(jié)合、發(fā)展演變中凝結(jié)了豐富的文化信息，自古至今，前人對(duì)漢字形義中包含的文化信息的研究很多，成果頗豐。但從漢字教學(xué)的角度出發(fā)，系統(tǒng)分析漢字形義中典型文化信息的研究卻不多見(jiàn)。本文以《漢

2、語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分（漢字表）》為研究范圍，以構(gòu)字能力強(qiáng)的獨(dú)體字為切入角度，系統(tǒng)分析了這些獨(dú)體字形義方面能反應(yīng)中國(guó)社會(huì)文化特點(diǎn)的典型文化信息。漢字中的這些典型文化信息一方面能夠豐富教師自身的文化知識(shí)、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也能夠幫助學(xué)習(xí)者盡快了解漢字自身的形義結(jié)合規(guī)律和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，變死記硬背、機(jī)械記憶為有意義的學(xué)習(xí)。
　　本文共分為五個(gè)部分:第一部分，簡(jiǎn)要概述了獨(dú)體字的概念界定、在教學(xué)中的地位和作用，以及漢字文化信