對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)——以主題課文《老大難問(wèn)題》為例.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，作為專門(mén)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)交際能力的口語(yǔ)課型的教學(xué)一直是極為重要的一環(huán)。隨著近幾年海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究比較活躍，成果也比較多，但其著眼點(diǎn)主要集中在對(duì)初級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究上，忽視了能夠達(dá)到高級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者的人數(shù)正與日俱增這一現(xiàn)狀，對(duì)高級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的重視程度略顯不足。同時(shí)，就當(dāng)下相關(guān)的研究成果來(lái)看，學(xué)界對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)課題的研究不夠全面，對(duì)高級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研

2、究更是為數(shù)不多。由此筆者選擇以“對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”為課題作為研究方向，旨在為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)更有利于突破漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)“瓶頸”的完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為教學(xué)者的課堂教學(xué)提供一個(gè)有理論依據(jù)支撐、可供參考的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高級(jí)口語(yǔ)教材的編寫(xiě)提供一些從課堂教學(xué)的實(shí)際效果及師生的反映中離析出的新思路，也為高級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的缺失做些許補(bǔ)充。同時(shí)，本課題的研究立足于對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，把傳統(tǒng)高級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與更新后的教

3、學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果及其師生反映進(jìn)行對(duì)比，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)者在課堂的有限時(shí)間內(nèi)得到最多以及最有效的練習(xí)機(jī)會(huì)，以期最終得出一個(gè)既能讓學(xué)習(xí)者感興趣、又能切實(shí)提高他們漢語(yǔ)水平的對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為高級(jí)階段漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。
　　第一章為緒論，重點(diǎn)論述研究意義，分析并闡述當(dāng)前學(xué)界對(duì)相關(guān)內(nèi)容的研究現(xiàn)狀以及本課題所采用的研究方法。第二章是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。第三章是教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備，具體包括對(duì)課型、教材、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)