對(duì)外漢語教學(xué)模式在美國(guó)的現(xiàn)狀及發(fā)展.pdf

1、教學(xué)模式既是建立在某一種教學(xué)方法之上，并以其為核心的范式，也是以多種教學(xué)方法為基礎(chǔ)，針對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)方法的組合。在對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了大量賦有實(shí)踐意義的教學(xué)模式，教學(xué)路子以及教學(xué)案例。目前，國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)真正認(rèn)可并且能取得良好教學(xué)效果的對(duì)外漢語教學(xué)模式主要是以下五種:美國(guó)明德模式，基于建構(gòu)主義和認(rèn)知主義的泰國(guó)體驗(yàn)漢語，以沉浸法和任務(wù)法為主要特色的韓國(guó)三星模式，日本遠(yuǎn)程漢語教學(xué)，法國(guó)字本位教學(xué)。它們主要有以下特點(diǎn):首先是能夠深

2、刻理解學(xué)習(xí)者所在國(guó)的國(guó)家與國(guó)民性，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕?、教育政策以及語言的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式都有充分的了解，在尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣找得到文化的契合點(diǎn);通過規(guī)?；?、規(guī)范化的發(fā)展以及完善的執(zhí)行方案和科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，使得教學(xué)、人力資源的浪費(fèi)大大減少，教學(xué)和研究的隨意性得以避免。本文通過對(duì)外漢語教學(xué)模式在美國(guó)的現(xiàn)狀及發(fā)展的研究，從漢語本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)，希望能找出一條行之有效的具有很強(qiáng)針對(duì)性的對(duì)外漢語教學(xué)